Mardi 30 juin 2020

CE1                      Se laver les mains           (8H30 – 8H40)

CE1                                      RITUELS                        (8H40 – 9H00) 

❶ CHAQUE JOUR COMPTE

Objectif (s)

▪Résoudre des problèmes simples à une opération.

▪Calculer mentalement des sommes et des différences, des opérations à trous.

▪Savoir écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100.

▪Comparer, encadrer ces nombres.

Compétence (s)

▪Connaître son âge, celui de ses parents et quelques nombres facilement mémorisables.

▪Construire des formes géométriques variées.

▪S’engager dans un projet collectif.

▪Connaître les jours de la semaine.

▪Savoir écrire les premiers nombres.

Matériel (s)

▪Trois pots de couleur jaune, verte, bleu (correspondant aux unités, dizaines et centaines).

▪Une affiche intitulée « Chaque jour compte »

▪Des feutres effaçables

▪Le livre « Mes 100 premiers jours d’école » de Mathilde BRECHET et Amandine LEPRUN

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles dans le gobelet des unités, nous enlevons les pailles et mettons une paille verte dans le gobelet des dizaines.

L’élève écrit la décomposition du nombre en dessous.

L’enseignante lit ensuite la petite histoire qui correspond au nombre du jour. 

❷ LE CHÂTEAU DES NOMBRES

Objectif (s)

▪Ranger les nombres de la suite numériques en famille.

Compétence (s)

▪Repérer les régularités de la suite écrite des nombres.

▪Repérer le chiffre des unités et des dizaines.

Matériel (s)

▪Une grande feuille quadrillée

▪Des feutres de couleurs

▪Un feutre noir

▪Affichage des nombres en lettre

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante écrit au feutre noir le nombre du jour. Quand nous passe à la dizaine supérieure, On écriera d’une couleur le chiffre des dizaines et en noir le chiffre des unités.

Les élèves écrivent le nombre en lettres.

❸ LA DATE

Objectif (s)

▪Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Compétence (s)

▪Lire les dates.

▪Savoir que la semaine est divisée en jours.

▪Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.

▪Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible

▪Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.

Matériel (s)

▪La roue des jours

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante tourne la roue de la semaine pour aller mettre la date d’aujourd’hui. Il faut la tourner afin de repérer le bon jour et la positionner au bon endroit. Constater que le jour de la veille (hier) et celui du lendemain (demain) encadrent le jour d'aujourd'hui. L'élève dira donc :

« Aujourd'hui, nous sommes ... Hier, nous étions... Demain, nous serons... » « Dans combien de jour la roue reviendra à cette même date ? »

Réponse attendue : Dans 7 jours.

« Il s’agit d’une semaine »

Puis l’élève responsable écrit la date en abrégé : _ _ / _ _ / _ _ 

❹ DANS MA TIRELIRE, IL Y A…

Objectif (s)

▪Constituer une somme avec des pièces et des billets

Compétence (s)

▪Comprendre les valeurs des pièces et des billets

Matériel (s)

▪Des billets de 5€, 10€, 20€, 50€, 100€

▪Des pièces de 1€ et 2€

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une pièce de 1€ dans la tirelire.

Les élèves dessinent la somme dans la tirelire avec le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges. Puis il dessine les pièces qu’il a dans la tirelire.

CE1                             Calcul mental                 (9H00 – 9H15) 

Mini Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Ecrit

15 min 

Exercices

L’enfant fait une page de son fichier de calcul, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction en autonomie. 

CE1                                     Ecriture                      (9H15 – 9H25) 

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier du jour

▪Stylo bille bleu

▪ Rallye copie

Déroulement

Individuel

Ecrit 

10 min

Donner le rallye copie 4.

Copier le texte sur son cahier pu une feuille avec des lignes.

Respecter la ponctuation et veillez à ce que votre enfant aille jusqu'au bout de la ligne de son cahier.

"Ce n'est pas parce que dans le texte ils vont à la ligne car il n'y a plus de place qu'on ne peut pas continuer sur sa ligne de cahier..."

CE1                                   Dictée                              (9H25 – 9H55)

Le son [oin]

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪ Cahier du jour

Déroulement

Individuel

Collectif 

Ecrit 

20 min 

Dictée de phrases

L’adulte dicte la phrase du jour.

 Ce matin, j’ai trouvé un pingouin dans un coin de son jardin. Comment ? Ce n’est pas possible? Mais si ! Mon voisin est témoin! 

 Correction de la dictée en autonomie 

CE1                              Se laver les mains        (9H55 – 10H00) 

CE1                                       récréation            (10H00 – 10H15)

CE1                                Se laver les mains    (10H15 – 10H20) 

CE1                                   Mathématiques        (10H20 – 11H25)

Module 20 (Séance 3)

Objectif (s)

▪ La connaissance des nombres
▪ La droite graduée
▪ La technique de la soustraction

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Fiche exercices calculs

Déroulement 

Collectif

Ecrit

10 min

Activités ritualisées

Afficher au tableau les mots nombres : quatre – sept – dix – vingt - cent

En utilisant les étiquettes qu’ils veulent (mais au moins 2), les élèves fabriquent le plus de nombres possibles et les écrivent sur leur ardoise (ils peuvent avoir les étiquettes à dispo sur leur table si besoin).

Dictée de nombres (ardoise). 

718 – 684 – 991.

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

Faire des additions du type (En faire plusieurs) :

300 + 40 + 60

Soustractions. (En faire plusieurs)

nombre entre 50 et 100 – 4, 5 ou 6

Individuel

Ecrit

15 min

Réaliser les 2 problèmes suivant.

Correction

Individuel

Ecrit

15 min

Apprentissage

Fiche Exercices calculs

Ils peuvent utiliser tout le matériel qu’ils souhaitent.

Quand ils ont fini, ils vérifient à la calculatrice et se corrigent.

Les élèves cherchent les résultats des opérations suivantes :

154 + … = 200
328 + … = 400
555 + … = 600

Correction collective.

Puis ils cherchent une façon de calculer rapidement :

103 + 49 + 68

Correction collective.

Mise en évidence de la décomposition du calcul :

103 + 49 + 68
= 102 + 1 + 49 + 68 = 102 + 50 + 68
= 170 + 50 = 220

Puis, de la même façon, ils cherchent :

202 + 59 + 30 et 47 + 55 + 104

CE1                            Se laver les mains       (11H25 – 11H30) 

CE1                                              repas                (11H30 – 13H35)

CE1                            Se laver les mains       (13H30 – 13H35) 

CE1                                            Lecture              (13H35 – 14H00)

La couleur des yeux 

Objectif (s)

▪ Comprendre un texte lu.

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Texte et questionnaire " La couleur des yeux" 

Déroulement

Individuel

Ecrit

20 min 

Exercices

L’enfant fait le polycopié Exercice du texte « Episode 6 ».

Correction an autonomie

CE1                           Grammaire             (14H00 – 14H25)

Conjuguer les verbes dire et faire au présent  

Objectif (s)

▪Découvrir la notion

Compétence (s)

▪ Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.

▪ Notions de marques liées au temps (imparfait et futur en particulier)

Matériel (s)

▪ Texte "L'arrivée du petit frère"

Déroulement

Individuel 

Oral 

5 min 

Rappel de la séance précédente

« Qu’avons-nous vu la dernière fois ? »

Réponse attendue : Nous avons lu le texte « L’arrivée du petit frère ».

Collectif 

Oral 

10 min 

Mise en scène 

« A quel temps est écrit ce texte ? »

Réponse attendue : Au présent.

Organiser un petit jeu entre les élèves :

-          un enfant questionne son voisin « Qu’est-ce que tu fais ? » Son voisin lui répond : « Je fais…. »

-          un enfant questionne son voisin « Qu’est-ce que tu dis ? » Son voisin lui répond : « Je dis… »

« Cherchez dans le texte les formes verbales « Je fais/tu fais » et écrivez sur votre ardoise »

« Cherchez dans le texte les formes verbales « Je dis/ tu dis » et écrivez sur votre ardoise »

Vérifier en faisant lever leur ardoise et écrire les formes verbales au tableau.

L’enseignante appelle 3 élèves au tableau et fait reprendre le jeu oral pour amener les élèves à employer les autres pronoms personnels.

Il s’adresse :

-          à un camarade : « Qu’est-ce que tu fais ? » è Je fais de la conjugaison.

-          à ses deux camarades : « Qu’est-ce que vous faîtes ? » è Nous faisons de la conjugaison.

-          à la classe : « Qu’est-ce qu’ils font ? » è Ils font de la conjugaison.

Poursuivre de la même manière avec différents élèves et faire manipuler oralement les formes verbales.

Puis avec les formes « Vous dîtes / nous disons / ils disent. »

Faire énoncer la conjugaison complète des verbes « faire » et « dire » avec « je », « tu »…etc et les écrire au tableau en colonne, au fur et à mesure.

« Trouvez l’infinitif des verbes et écrivez les en haut du tableau. »

Collectif 

Oral 

15 min 

Appropriation 

L’enseignante fait relire à voix haute les conjugaisons des verbes dire et faire.

« Quelles sont les 2 formes particulières ? »

Réponses attendues : Vous dites et vous faites

« Écrivez-les sur votre ardoise. »

« Vous disez et vous faisez ne se dit pas. Inventez une phrase avec « vous dîtes » et une phrase avec « vous faites » et écrivez la sur votre ardoise. »

Les faire lire à haute voix par chaque élève.

De la même manière, faire écrire la forme verbale « ils font ».

Faire écrire une phrase et faire lire toutes les phrases à haute voix.

CE1                       ORTHOGRAPHE           (14H25 – 14H45)

Le son [Br, Cr, Fr....]  

Objectif (s)

▪Identifier et discriminer le phonème dans un mot

Compétence (s)

▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], copier sans faute un texte court, et écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪ Fiches des sons

Déroulement

Collectif 

Oral 

5 min 

❶ Lecture de la comptine

Faire une lecture silencieuse de la comptine, puis une lecture orale.

Collectif 

Écrit 

5 min 

❷ Recherche du phonème dans les mots. 

« Quels sont les mots dans lesquels on entend le son ? »

Les souligner ou entourer sur le tableau, sur la feuille.

«Quels sont les lettres ou groupes de lettres qui permettent d'écrire le son?»

L’adulte les fait identifier.

Collectif 

Oral 

5 min 

❸Remplacer un phonème.

Chaque élève écrit trois fois sur un cahier ou une feuille des mots avec ces graphies:

dr

fr

gr

tr

Individuel

Ecrit

5 min

❹Trace écrite

Les élèves surlignent en «Vert» les mots

Droit     Du fromage     Froid     Un livre     Pauvre     Ouvrir     La fenêtre    Des lettres

CE1                                              EPS                     (14H45 – 15H10)

Course de haies

Objectif (s)

▪ Découvrir l'activité 

Compétence (s)

Matériel (s)

▪Anneaux

▪Plots

▪Sifflet, chronomètre

▪ Séance 2 Course de haies

▪ Fiche d'observation motrice

Déroulement 

Collectif

Activité

30 min

Séance 2 Course de haies

Regarder la séance dans "Matériel"

CE1                            Se laver les mains       (15H10 – 15H15) 

CE1                                        Récréation           (15H15 – 15H30)

CE1                             Se laver les mains       (15H30 – 15H35) 

CE1   Questionner le monde   (15H35 – 16H25)

Evaluation

Objectif (s)

▪ Comparer des modes de vie à différentes époques ou de différentes cultures.

▪ Comparer des modes de vie caractéristiques dans quelques espaces très emblèmatiques.

Compétence (s)

▪ Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde

▪ Comprendre qu’un paysage est organisé

▪ Identifier des paysages.

Matériel (s)

▪ Polycopiés « Vit-on toujours et partout de la même façon»

▪ Eval Sciences

▪ Eval Sciences cp

Déroulement 

Collectif

Oral

10 min

Révisions

L'adulte pose des questions à l'enfant et relis la leçon avec lui.

Individuel

Écrit

30 min

Evaluation

L'adulte donne la fiche "Evaluation". Il explique les consignes et l'enfant réalise seul les exercices.

Correction

CE1                           Se laver les mains       (16H25 – 16H30) 

CE1                                            Fin                                       (16h30)