Jeudi 7 mai 2020

CE1                                DICTÉE                      (9H00 – 9H20) 

Le son [in] 

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille

Déroulement

Individuel

Écrit

20 min

Dictée de phrases

L’adulte dicte la phrase du jour.

Aujourd’hui, je plante vingt tulipes dans mon jardin. J’arrose mes fleurs. Maintenant j’ai faim ! Au goûter, je mangerai du pain et de la confiture. Mais c’est impossible, il n’y en a plus !

Correction de la dictée avec l’adulte en explicitant les erreurs.

CE1                           ORTHOGRAPHE             (9H20 – 9H40) 

Le son [b] 

Objectif (s)

▪Identifier et discriminer le phonème dans un mot

Compétence (s)

▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], copier sans faute un texte court, et écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪ Fiches des sons

Déroulement

Collectif

Oral

10 min

❶ J’écris

Chacun se munit de la fiche de mots à mémoriser correspondante dont il lit silencieusement chaque colonne.

Des exercices sont ensuite proposés aux élèves. L'enseignante laisse les élèves consulter leur classeur. Après chaque question, l'enseignante procède à une vérification individuelle.

« Recopie sur ton cahier les mots qui désignent des vêtements.

Puis les mots qui désignent des parties du corps.

Recopie les verbes inscrits sur ton cahier.»

« Recherche dans ton cahier les mots qui peuvent compléter les phrases suivantes :

Maman est enceinte, elle va avoir un ............

Les oiseaux n'ont pas de lèvres. Ils ont un ............

En automne les ............ perdent leurs feuilles.

On mange dans la cuisine ; on se lave dans la salle de bain et on

dort dans la ............

Au bord de la mer, on peut faire des châteaux de ............

Collectif

Oral

5 min

❷ Prolongement 

Pour prolonger le travail, l'enseignante peut utiliser le film d'animation « Découvrir le son « étudié » et ses graphies » issu de la série Les Fondamentaux.

Il s'agit d'aider l'élève :

-à percevoir le son parmi d'autres sons

-à localiser le son dans les syllabes orales des mots présentés

-à comprendre la façon de transcrire le son

-à comprendre la façon d'utiliser le son en le combinant avec d'autres sons.

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/lecture.html

Collectif

Ecrit

5 min

❸Trace écrite 

Les élèves collent dans leur cahier le polycopié. Puis ils surlignent en «Bleu» les mots : un arbre    une chambre   un nombre    un habit    s’habiller    de l’herbe    une jambe 

CE1                                 grammaire             (9H40 – 10H15)

Le Nom 

Objectif (s)

▪Construire la notion

Compétence (s)

▪Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique (de quoi on parle, ce qu’on en dit).

▪ Identification du groupe nominal.

Classes de mots : noms, déterminants, adjectifs.

Matériel (s)

▪ Texte "Pas de chance"

▪ Etiquettes-mots

▪ Le nom (Leçon)

Déroulement

Collectif

Oral

20 min

Manipulation et recherche (1)

« Comment s’appellent les mots qui désigne une personne, un animal, une chose, un lieu ? »

Réponse attendue : Un nom.

Faire découper le jeu d’étiquettes.

Faire lire les groupes nominaux à haute voix.

« Découpez le nom dans chaque groupe et mettez-les de côté sur la table. »

Correction

Faire préciser à chaque fois s’il s’agit d’un nom de personne, d’animal, de chose, de lieu.

Faire relire l’ensemble des noms.

Faire mettre à l’écart les noms qui commencent par une majuscule.

« Pourquoi emploie-t-on une majuscule dans ces mots ? »

Réponse attendue : Ces noms servent à désigner une personne précise, une ville… ces noms commencent toujours par une majuscule : ce sont des noms propres.

« En effet, les autres noms sont des noms communs. »

« Dans ces noms communs triez les noms qui désignent des animaux, des choses, des personnes, des mieux. »

« On remarque que généralement les noms propres ne sont pas accompagnés d’un petit mots. » 

Individuel

Ecrit

15 min

Manipulation et recherche (2)

Écrire la phrase « Le garçon saute sur son vélo. » et la faire lire par l’enfant à haute voix.

Faire rechercher les noms et les souligner.

Corriger oralement.

« Ecris maintenant une nouvelle phrase en remplaçant le nom « garçon » par un autre nom. Puis une autre phrase en remplaçant le nom « vélo ». »

Corriger les phrases trouvées. 

Individuel

Ecrit

2 min

Trace écrite

Lecture de la leçon et la coller dans le cahier de grammaire.

CE1                                   MUSIQUE               (10H15 – 10H30)

« La Marseillaise » de Rouget DE LISLE

Objectif (s)

▪Découverte et apprentissage d’un chant nouveau : « La marseillaise » de Rouget DE LISLE 

▪Échauffer son corps, ses cordes vocales, sa respiration, sa diction.

▪Écoute musicale autour d’une œuvre à dominante vocale.

▪Garder une trace de l’écoute et de l’œuvre.

Compétence (s)

▪Savoir se décontracter, respirer.

▪Faire résonner sa voix

▪Écouter un chant nouveau.

▪Découvrir et rencontrer une musique avec une même mélodie chantée par une voix.

▪S’imprégner par de nombreuses écoutes.

▪Chanter par imitation. Apprendre paroles et mélodie.

▪Jouer avec sa voix

▪ Commencer à identifier des éléments sonores. 

Matériel (s)

▪Musique et Paroles de la chanson.

Déroulement 

Collectif

Oral

5 min

Échauffement

DECONTRACTION : Décoller les pieds du sol, sautiller, se grandir Mâcher un chewing-gum et souffler pour faire une bulle ; claquer des mains quand elle éclate

RESPIRATION : Gonfler un ballon de baudruche, bloquer, continuer Dégonfler le ballon

Collectif

Oral

10 min

Ecouter

« La Marseillaise » de Rouget DE LISLE

Collectif

Oral

15 min

Chanter

« La Marseillaise » de Rouget DE LISLE

CE1                                   PAUSE               (10H30 – 10H50)

CE1                                lecture              (10H50 – 11H20)

Touchez pas au roquefort

Objectif (s)

▪Comprendre un texte lu.

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Textes "Touchez pas au roquefort !"

Déroulement 

Collectif

Oral

15 min 

Lecture silencieuse du texte

L’enfant lit silencieusement le texte « Episode 2 ».

Collectif

Oral

15 min

Débat interprétatif

 « Où se rendent l’inspecteur et son adjoint ? »

« Qui retrouvent-ils là-bas ? »

« Que penser des noms des musiciens ? »

« Qu’apprend l’inspecteur Souris ? »

« Comment obtient-il cette information ? »

« Où se rendent alors les 2 enquêteurs ? Que découvrent-ils ? »

« Comment l’inspecteur veut-il surprendre les voleurs ? »

Explication du lexique

Relecture du texte à voix haute.

CE1                                écriture                (11H20 – 11H30) 

La lettre A

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille avec des lignes

▪Stylo bille bleu et un crayon de couleur.

▪ Lettre A

Déroulement 

Individuel

Ecrit

10 min 

L’enfant repasse au crayon de couleur la lettre en majuscule (Ne pas faire tout le polycopié, je coupe en général ma feuille en 6 ou en 4…)

Puis l’enfant prend son stylo bleu et repasse le modèle.

Prendre son cahier ou une feuille avec des lignes. Faire deux lignes d’écriture de la lettre majuscule que l’enfant vient d’apprendre.

Puis écrire ces syllabes : (1 ligne par syllabe)

An

Am

Al

Au

Ar 

CE1                                  repas                (11H30 – 14H00)

CE1                         mathématiques      (14H00 – 14H45)

Module 13 (Séance 3)

Objectif (s)

▪Le calcul des moitiés

▪Définition de la multiplication

▪Les figures géométriques

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Fichier de Problèmes

▪ Fichier de Problèmes (Correction)

▪   Jeu la guerre du potager

▪ Jeu "Le comparator"

Déroulement 

Collectif

Écrit

10 min

Activités ritualisées

Écrire des nombres au tableau et demander combien ils contiennent de dizaines (matériel à disposition si besoin).

109 et 740

Décompositions : L’enfant propose sur l’ardoise 2 décompositions du nombre :

60

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

Calculs en ligne à l’ardoise :

78 + 57 et 113 + 89

Individuel

Écrit

10 min

Résolution de problème

Faire les problèmes 5 et 6

Atelier

Écrit

15 min

Apprentissage

Atelier

Jeu La guerre du potager ou Le Comparator selon les besoins.

CE1                              ORTHOGRAPHE              (14H45 – 15H00)

Le son [b]

Objectif (s)

▪Identifier et discriminer le phonème dans un mot

Compétence (s)

▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], copier sans faute un texte court, et écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪ Exercices

Déroulement 

Collectif

Écrit

15 min

L’adulte explique les consignes.

L’enfant réalise seul ses exercices. Il peut s’aider de son cahier de leçon.

Correction 

CE1                                  pause                (15H00 – 15H30)

CE1                           littérature         (15H30 – 16H00)

« Olga la petite Matriochka » de Sophie PAVLOVSKY

Objectif (s)

▪Inférer à partir de la 1ère de couverture, des illustrations. Faire des connexions texte à texte

▪Repérer les dialogues dans un texte. Faire des connexions texte au monde.

Compétence (s)

▪Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues.

▪Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture

Matériel (s)

▪ Lecture 1

▪ Étude de la couverture

▪ Exercices

▪ Affiches

Déroulement 

Collectif

Oral

15 min

Lecture

Lecture à haute voix de l’histoire 1.

Travail sur la première page de couverture

Individuel

Écrit

15 min

Exercices

Réalisation de la Fiche couverte et de la Fiche 1.

Correction 

CE1                                      Fin                                (16h00)