Mardi 25 mai 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 12

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 :  Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 12

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 118

GRAPHISME & ÉCRITURE

 
 Avec Elsa

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

Écriture

Les élèves travaillent avec l'enseignante. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture.

Groupe 1:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

LES SYLLABES ÉCRITES ET LES PREMIERS MOTS

Objectif : Lire des mots constitués de syllabes simples. Entraînement à l’écriture cursive.

Consigne : Lis les noms choisis par la sorcière puis écris les en écriture cursive

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Chant du refrain en boucle:

Le chef de chœur demande au premier groupe de chanter en boucle la première moitié du refrain :

"Qui sait, qui sait, qui sait faire, le cri du cagarrou ?"

Elle procède de la même manière avec le second groupe et la seconde moitié du refrain:

"Non non non, non, non pas le cri du loup-garou,

on non non, non, non, le cri du cagarrou."

Chant en alternance

En ouvrant et en fermant ses poings, le chef de chœur fait chanter les 2 groupes en alternance.

Pour commencer, chaque groupe chante à tour de rôle les 2 vers d'affilée, puis un groupe chante seulement le 1er vers et l'autre groupe le 2ème.

Le chef de chœur frappe la pulsation et accélère progressivement pour complexifier l'exercice.

Chant des 2 groupes en même temps

Le chef de chœur propose aux élèves de chanter leurs 2 phrases musicales en même temps.

Pour cela, elle frappe la pulsation et explique:

"Vous ne devez pas écouter l'autre groupe, mais essayer de bien suivre la pulsation."

Enregistrement et verbalisation

Après 2 ou 3 essais, un enregistrement est effectué.

Les élèves l'écoutent et disent ce qui est réussi et ce qui l'est moins.

L'accent est mis sur la nécessité de bien maintenir le tempo pour être ensemble.

Essai de canon.

Si les élèves ont réussi l'exercice précédent, le chef de chœur leur fait écouter "Le cagarrou en canon". Elle peut ensuite tenter de leur faire chanter le refrain de la chanson en canon. Pour cela, un groupe démarre la chanson et le second démarre à son signal, une fois que le 1er est arrivé à la fin des 2 premiers vers du refrain.

Après la tentative, les élèves verbalisent que c'est plus difficile que de chanter en boucle la même chose.

L’enseignante les rassure en leur expliquant:

"Vous aurez l'occasion de renouveler l'exercice plus tard dans votre scolarité."

Écoute d'un canon:

En guise de retour au calme, le chef de chœur propose aux élèves d'écouter la chanson "Frère Jacques en canon"

"Un canon, c'est un chant où plusieurs personnes chantent la même chose mais en décalé."

Si la séance se fait en présence de plusieurs adultes, deux d'entre eux peuvent chanter la chanson "Frère Jacques en canon". Sinon les élèves écoutent une version enregistrée.

RÉCRÉATION

En Autonomie

Rotation des vélos toutes les 10 minutes  (30 min)

MATHÉMATIQUES

En Autonomie

Individuel Manipulation (20 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min)

Activité 1: Le jeu du serpent (3)

Les élèves reconstituent collectivement le serpent jusqu'à 20. Ensuite, chacun dispose d'un pion qu'il pose sur le 1. Chacun leur tour, les élèves lancent le dé et avancent du nombre correspondant comme ils l'ont fait en rituel. Le gagnant est le 1er à être arrivé ou à avoir dépassé la queue du serpent.

Variables:

- Jouer avec deux dés et avancer du score total.

- Jouer avec un dé à 6 faces et un dé avec des faces de couleurs auxquelles on attribue des effets comme avancer, reculer...etc

Activités Ritualisées :

Afficher un nombre entre 80 et 99 en lettres. Les élèves l’écrivent à l’ardoise en chiffres.

Dictée de nombres à l’ardoise

Dicter des nombres oralement entre 60 et 99.

Puis, ranger ces nombres du plus petit au plus grand.

Activité 2: Les déplacements codés sur quadrillage (2)

Organiser un atelier selon le matériel et les choix.

Scratch junior

Cette application gratuite est la référence pour apprendre à coder. On code des actions ou des animaux en agissant sur des blocs de commandes.

https://www.scratchjr.org/

Quadricodage

Cet atelier est conçu pour réaliser des parcours sur un quadrillage en utilisant des pièces magnétiques de différentes natures et dont les quantités peuvent être imposées. Il comporte 24 fiches d'activités.

Beebot

Programmer un robot virtuel avec des jeux progressifs.

http:/huit.re/beebot-jeux

Tortue logique 2

Le principe de cette application payante est simple: une tortue doit s'orienter sur un chemin à partir de cartes de direction.

Des actions permettent d'enrichir les mouvements: sauter....

Calcul Mental:

Interroger sur les tables de 6 à 9

Résolution de problèmes:

Faire un problème du mini fichier problème.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Activités Ritualisées :

Jeu du serpent avec les nombres 11 à 17.

Poursuivre le jeu de piste en jouant collectivement chaque pion. Cette partie est une source de situations-problèmes:

Activité 3: Le tracé à la règle (2)

1) Rappeler aux élèves comment tracer des traits droits avec la règle. Demander que chacun montre sur une feuille comment ils procèdent.

2) Puis demander aux élèves de relier les points de couleur sur les feuilles que vous avez préparé en amont.

Technique de l’addition (2)

Lecture de la Leçon 14 en collectif. Expliquer qu’on procède toujours de la même façon. Parfois il y a une retenue, parfois non, cela dépend du total du premier calcul (unités + unités).

Écrire une dizaine d’additions au tableau, classées en deux niveaux de difficulté. S’ils en réussissent trois du 1er niveau, ils passent au niveau 2.

Pour le niveau 1, limiter la taille des nombres (avec retenue, mais nombres dans la famille de 10 à 20).

Pour le niveau 2, prendre des nombres plus grands (mais dont la somme est < 100).
 

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

 Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

ARTS PLASTIQUES

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

Créer une forêt d'arbres graphiques: lecture de la photographie

Afficher la photographie de la perspective d'arbres.

Faire nommer ce qui est visible: une route, des arbres nus...

Mettre ensuite en évidence la notion de perspective:

"Comment sont les arbres du 1er plan par rapport à ceux de l'arrière-plan ?"

Réponses attendues:

- ils sont grands !

- ils paraissent plus grands, mais en vrai ils sont de la même taille que les arbres de l’arrière-plan.

"Alors, pourquoi ont-ils l'air plus petits?"

Réponse attendue: c'est parce qu'ils sont loin !

Expliquer alors aux élèves qu'en s'inspirant de cette photographie, ils vont installer des arbres sur une grande feuille pour créer une composition.

Dessiner des arbres

Sur diverses feuilles, les élèves dessinent des arbres de différentes tailles en variant les outils (crayon noir, feutre noir, fusain...)

Créer sa composition d'arbres graphiques

Chaque élève place ses différents arbres sur une affiche.

Les contours des différents arbres peuvent être découpés sommairement pour laisser les arbres en arrière-plan visibles.

Faire référence à la photographie pour amener l'enfant à respecter la notion de perspective et placer les plus petits arbres à l'arrière-plan de la composition.

Lorsque la composition est prête, l'enfant peut en coller les différents éléments.

ANGLAIS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

"J'ai envie de vous faire découvrir..."

Bilan

" Qu'est-ce que j'ai trouvé de difficile? "