Lundi 3 mai 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 2

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 2

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 108

GRAPHISME & ÉCRITURE

 
 Avec Elsa

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

Les lignes brisées: Rectangle, drawing gum, encres et feutre fin noir.

L'enseignante a préalablement évidé la feuille A4 blanche d'un rectangle central de 18x10 cm.

"Trace au drawing gum avec un coton-tige, une ligne brisée tout autour du rectangle évidé."

"Puis tracer au drawing gum avec un coton-tige, une ligne brisée tout autour de la feuille."

"Recouvrir d'encre jaune la feuille"

Groupe 1:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

La lettre L

- Le chasseur a tué un …apin.
- Le soir je suis heureux de retrouver mon …it.
- Hier soir en regardant le ciel, j’ai vu un beau croissant de …une.
- Le Petit Chaperon Rouge n’a pas eu peur du …oup.
- Il fait noir, il faut allumer la ..umière.
- Pour lire le journal, papi met ses …unettes.
- Pour être en bonne santé, il faut manger des …égumes.
- Le cavalier a attrapé la vache avec son …asso.
- C’est la …ocomotive qui tire tous les wagons du train.
- Pour que le gâteau gonfle, il faut mettre de la …evure dans la pâte.
- Maman a préparé une bonne soupe aux …égumes.

un lllapin – le lllit – la lllune – le llloup – la lllumière – des lllunettes – des lllégumes – un lllasso -  la lllocomotive

Recherchez des images avec le son L au début des mots.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Constituer un répertoire de modes de jeu : Recherche

L'enseignante propose aux élèves de répertorier tous les sons qu'ils peuvent faire avec leur bouche: parler, chanter, rire, chuchoter; crier, claquer la langue....

Elle note leurs propositions sur une affiche.

Visualisation d'une vidéo

L’enseignante montre aux élèves la vidéo Sequensza III.

Avant le visionnage, elle explique:

"Il s'agit d'une œuvre écrite par un compositeur s'appelant Luciano Berio et que la femme que l'on voit sur la vidéo est une chanteuse."

L'extrait est visualisé une 1ère fois dans son intégralité.

Enrichissement des propositions

La vidéo est visualisée une seconde fois.

Lorsque les élèves voient une manière de produire un son pas encore citée, ils lèvent le doigt.

L'enseignante interrompt la vidéo pour compléter l'affiche avec les nouvelles propositions.

RÉCRÉATION

En Autonomie

Rotation des vélos toutes les 10 minutes  (30 min)

MATHÉMATIQUES

En Autonomie

Individuel Manipulation (20 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min)

Activité 1: Le puzzle numérique

En rapport avec les progrès de la classe, découper une image ou une photo en 20 bandes numérotées qui sont rangées dans une boîte: les élèves doivent la reconstituer à l'aide des nombres inscrits sur chaque morceau. L'image doit être suffisamment complexe pour éviter que l'élève ne s'en serve sans passer par les nombres.

Activités Ritualisées :

Donner une suite de nombres.

18 – 28 – 38 – 48

Les élèves cherchent comment on passe d’un nombre à l’autre, puis continuent la suite à l’ardoise avec quelques
nombres suivants.

Correction collective.

Activité 2: Le jeu de la marchande ou du marchand

Les élèves réalisent leurs achats et doivent payer en donnant la somme exacte nécessaire. pour les élèves en réussite, on peut ne donner que des billets de 10€ pour acheter, ce qui oblige le vendeur à travailler sur les compléments à 10.

Calcul Mental:

Revoir les doubles.

Calculs du type 7 + 6, 8 + 7…

Faire le rappel des procédures déjà utilisées.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Activités Ritualisées :

Jouer au jeu du serpent jusqu'à 20 collectivement.

Demander à quelques élèves de venir illustrer un nombre en utilisant seulement un type de représentation (avec leur doigt, avec le boulier, avec l’abaque, avec un dessin sur l'ardoise...)

Activité 3: Les domino du nombre 10

1) Les élèves ont l'habitude de chercher les décompositions des nombres. La recherche peut être menée de différentes façons, à adapter selon le groupe d'élèves:

- avec les boîtes à décomposer et la fiche de modèles de dominos.

- de façon très libre, en choisissant le matériel de leur choix et en essayant de trouver toutes les solutions.

2) Les élèves complètent l'activité Domino du nombre 10 dans le Cahier des nombres.

Fiche Problème partage

Lire oralement le problème.

Laisser un temps de recherche individuelle.

Confrontation en binômes des résultats.

Proposition des réponses et explication au tableau.

Correction et création de l’affiche correspondante (même méthodologie que les fois précédentes).

Jeu Le premier posé

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

 Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

Premier jour: Le tournoi

Power Point 

PRODUCTION D’ÉCRITS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (15 min)

Repérer la structure narrative

▪ L’album « La petite goutte d’eau »

▪ Fiche Exercice

▪ Fiche Mémo 1

 Faire rappeler l'histoire de la petite goutte.

"Nous allons regarder comment a été racontée cette histoire"

Au fur et à mesure que l'histoire est racontée, l'adulte schématise les étapes. (Possible de l'imprimer)

Une fois l'histoire racontée, il laisse l'enfant observer la structure obtenue.

"Que remarques-tu?"

"Est-ce qu'il y a des moments qui se répètent exactement de la même manière?"

Réponse attendue: L'action qui se répète c'est "Elle s'envole". Puis elle vole, voyage et se remet en route.

Faire la fiche d'exercice.

Préciser à l'enfant que les noms de pays, comme le nom des villes prennent la majuscule en tant que noms propres.

Correction

Lire la fiche mémo 1.

EPS

Avec l'Enseignante

Collectif  (45 min)

  Évolution 2 de la situation 1

ANGLAIS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

" Aujourd'hui tu vas prendre rendez-vous avec tes camarades."

Bilan

" Qu'est-ce que j'ai aimé ?"