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ACTIVITÉS RITUALISÉES |
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Collectif Oral 5 min |
Activité 1 : Le calendrier et la date "Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"
Reprendre la comptine des jours de la semaine pour trouver. Réponse attendue: " Aujourd'hui, nous sommes dans le wagon jaune c'est Mardi"
« Nous sommes au mois de ... »
« Quel était le mois avant ? »
« C’est le mois où …. » « Les colonnes correspondent toujours à un même jour donné. »
« Les mois comptent entre 29 et 31 jours. »
« Quelle saison sommes-nous ? » Colorier les cases en Orange pour l’Automne.
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Activité 1 : Les responsabilités Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Chaque jour compte Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour. Roue de la semaine + Date abrégée Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier Colorier en orange la case d’aujourd’hui pour l'Automne. Frise numérique du nombre du jour Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour. Tirelire Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Château des nombres Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Écriture en lettres Écrire le nombre en lettres. Abaque Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur Afficher le nombre au centre de la fleur. |
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Individuel Manip 3 min |
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Collectif Oral Manip 5 min |
Activité 2 : La fleur des nombres Les élèves remplissent leur fleur numérique. Nombre 3 |
Activité 2 : La fleur des nombres Les élèves remplissent leur fleur numérique. Nombre 29
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Individuel Écrit 5 min |
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Collectif Oral 5 min |
Activité 3 : L'étiquette prénom et l'appel Les élèves positionnent leur étiquette dans leur ordre d’arrivée, face à un nombre repère.
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Activité 3 : Le calendrier et la date Les élèves écrivent le jour d’aujourd’hui, d’hier et de demain. Puis la date en abrégée.
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Individuel Écrit 3 min |
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Collectif Oral 10 min |
Activité 4 : MHM Comptine numérique Réciter collectivement la comptine en démarrant à 5, sur un rythme posé. Réciter collectivement la comptine numérique à rebours en partant de 12. La boîte à toucher les formes
"Sors un triangle"
"Sors un carré"
"Sors une forme qui n'est pas un triangle"
"Sors une forme qui a au moins 4 côtés"
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Activité 4 : Le château des nombres Les élèves doivent écrire en lettres le nombre du chaque jour compte.
Les élèves doivent mettre un point dans le château des nombres pour retrouver le nombre du chaque jour compte.
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Individuel Écrit 3 min |
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| CORRECTION RITUELS + ÉCRITURE |
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Individuel Écrit 20 min |
 Activités Ritualisées
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Collectif Oral / Écrit 15 min |
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Ceintures de compétences |
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Individuel Manip 15 min |
Ateliers de Motricité Fine et Activités Artistiques L'enfant peut prendre un atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.
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Ceintures de compétences |
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Individuel Manip 15 min |
Ateliers de mathématiques ou de français L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.
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PHONOLOGIE |
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Collectif Oral 10 min |
Questions et commentaires autour du poster Pendant cette séance, l'enseignante pose des questions. Au début de l’activité, le poster n’est pas présenté ; les enfants doivent faire appel à leurs souvenirs. "Qui sont les personnages principaux du poster ?" " Cette histoire se passe-t-elle à la campagne ?" " A quel moment de la journée la scène décrite sur le poster se passe-t-elle ?" |
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Collectif Oral 10 min |
Présentation du poster Le poster est présenté, les questions deviennent alors plus précises. L’enseignante encourage les enfants à formuler des réponses complètes. Ces questions appellent des réponses précises, le maître aide à la formulation, il répète et fait répéter. Ne pas hésiter à multiplier les questions concernant une même scène du poster. |
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Collectif Oral 10 min |
« A votre avis … » "Pourquoi le .......court-il après le personnage vêtu de noir ?" "Pourquoi le ....... pleure- t-il ?" " Que contient la petite boîte posée à côté du .........?" "Comment l’incendie a-t-il pu se déclarer ?"
- parce que - à cause de - afin de – sûrement - probablement - certainement - à coup sûr - pour- peut être que … |
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| RECRÉATION | ||
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30 min |
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GRAPHISME |
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Individuel Écrit 30 min |
Activité graphique
"Prends un feutre noir et trace sur chaque bande que tu as collée une ligne horizontale de boucles à l'endroit." "Avec un feutre de couleur, trace dans chaque espace blanc, des rangées horizontales de boucles à l'endroit les unes au-dessous des autres." "Oriente bien ta feuille pour que les rangées de boucles soient tracées horizontalement." "Change de couleur de feutre à chaque espace." Résultat attendu
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Individuel Manip 15 min |
Ateliers de mathématiques ou de français L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.
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CDC + LECTURE |
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Individuel Manip 15 min |
Ateliers de mathématiques ou de français L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.
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Collectif Oral 10 min |
Travail préparatoire de phonologie
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Différenciation Les élèves "bon lecteur" sont en binôme sur un ordinateur et suivent la vidéo. Ils ont besoin de: - Leur livre TAOKI - Leur fichier TAOKI - Leur ardoise |
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Collectif Oral 5 min |
Décrire une image
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Collectif Oral 15 min |
Discriminer le son
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Individuel Écrit 5 min |
Exercices Faire les exercices de la partie "J'entends". |
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Collectif Oral 15 min |
Associer un son à son graphème
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Individuel Écrit 5 min |
Exercices Faire les exercices de la partie "Je vois". |
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PAUSE MÉRIDIENNE
| MATHÉMATIQUES | ||
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Collectif Manip / Oral / Écrit 45 min |
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PRODUCTION D’ÉCRITS |
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Collectif Oral 10 min
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Construction des répertoires nécessaires à l’écriture « Vous allez tous écrire une phrase, en conservant certains mots et en changeant d’autres. » L’enseignante encadre les mots que l’on garde et surligne les mots que l’on va changer. PLANTE UN CRAYON DE COULEUR, IL POUSSERA UN ARBRE ARC-EN-CIEL. Faire identifier par 5 élèves différents les mots encadrés. « Quel est le premier mot surligné ? » Réponse attendue : Un crayon de couleur, c’est un outil de la classe. « Nous n’allons pas le remplacer par un autre outil de la classe mais un de ces mots que je vais vous montrer. » L’enseignante montre une par une les étiquettes photos des noms. « Ces mots sont-ils au masculin ou au féminin ? Pourquoi ? » Réponse attendue : S’il y a « un » devant le mot, il est au masculin. S’il y a une devant le mot, il est au féminin. « Quel est le deuxième mot surligné ? » Réponse attendue : arc-en-ciel, c’est un mot qui dit comment devient l’arbre quand il pousse.. « Que nous faut-il pour dire comment pousse l’arbre avec les mots choisis dans la liste que nous venons de construire ? » Réponse attendue : Une liste de mots qui disent comment pousse l’arbre en fonction de ce qu’on a planté. « A quel mot peut-on associer le mot gâteau ? » Réponse attendue : Sucre Faire de même avec tous les autres mots. L’enseignante affiche la liste. |
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Collectif Oral 5 min |
Utiliser les répertoires construits L’enseignante demande à quelques élèves de produire une phrase oralement avec les outils affichés au tableau. Par exemple : « Plante un cœur, il poussera un arbre maman. » « Plante une plume, il poussera un arbre oiseau. » |
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ARTS PLASTIQUES |
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Groupe de 4 Écrit 15 min |
Le chercheur de bleus "Vous allez devoir effectuer des recherches pour réaliser différentes teintes de bleu." Les installer autour d'une table avec le matériel à disposition. Les élèves prélèvent avec une spatule un peu de blanc et un peu de bleu et les mélangent sur la feuille à l'aide d'un pinceau fin. "Que pouvez-vous dire sur tous vos bleus?" Réponse attendu: Il ne sont pas tous identiques! "Comment est-ce possible?" Les enfant doivent alors essayer de trouver comment réaliser différentes teintes de bleu: du bleu très clair, du bleu foncé, du bleu moyen... Sur leur feuille, ils réalisent leurs recherches les unes à côté des autres en séparant bien les teintes obtenues. Le nuancier peut être mis à disposition dans un second temps pour que les élèves essaient d'obtenir la teinte la plus proche d'une des fiches.
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Groupe de 4 Écrit 15 min |
L'observateur de bleus Après séchage, donner à chaque élève sa feuille de recherches sur les dégradés de bleus. "Pointez sur votre feuille le bleu le plus clair." "Pointez sur votre feuille le bleu le plus foncé." "Pointez sur votre feuille le bleu que vous préférez parmi les bleus obtenus" "Comment pourrions-nous faire pour ranger les différents bleus?" Faire découper les pastilles et les ranger de gauche à droite, de la plus foncée à la plus claire. Laisser les élèves découper, ranger et coller (après validation) leurs pastilles de bleu. "Cherchez dans la classe des objets bleus." "Comparez la couleur de ces objets avec celle des pastilles." Cela permettra de donner ainsi un nom à chaque teinte de bleu: le bleu hélicoptère, le bleu nœud papillon! Enfin, ils colleront chaque pastille à côté de l'objet pour créer un imagier-nuancier poétique.
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Groupe de 4 Écrit 15 min |
Le spécialiste de bleu Donner à chaque élève un objet bleu. "Vous devez fabriquer le bleu le plus proche de celui de l'objet que je vous ai donné." Laisser les élèves effectuer leur recherches. Ils doivent pour cela: - réaliser leur mélange de bleu et de noir ou de blanc. - Comparer la teinte obtenue avec celle de l'objet. - Modifier le mélange obtenu en ajoutant du blanc s'ils ont besoin d'éclaircir ou, au contraire, du noir s'ils ont besoin d'assombrir leur mélange. |
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ANGLAIS |
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Collectif Oral 5 min |
Rituels « Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! »
Mise en situation L’enseignante projette l’animation 3. Les élèves regardent et écoutent. Un Ludo géant est posé sur le sol. Jim, ses parents et Ghostie décident d’y jouer. Chacun choisit sa couleur préférée et lance le dé à son tour, sachant qu’il faut un six pour démarrer. C’est Ghostie qui fait un six le premier. C’est lui qui commence. Let’s play Ludo
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Collectif Oral 5 min |
2ème écoute (Bande son) L’enseignante divise la classe en 4 groupes. A l’écoute de la bande son, le groupe 1 compte le nombre de fois où l’on entend « green » (2), le groupe 2 compte le nombre de fois où l’on entend « blue » (2), le groupe 3 compte le nombre de fois où l’on entend « red » (2), le groupe 4 compte le nombre de fois où l’on entend « yellow » (2). « Listen and count! » |
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Collectif Oral 5 min |
Activité 1 : Mise en oreille et en bouche de « red, blue, green, yellow, black, white» L’enseignante demande aux élèves d’étaler devant eux leurs six cartes coloriées. Ils écoutent la chanson Red and Blue and Green and Yellow et posent le doigt sur la flash card correspondante. « Listen and point » Red and Blue and Green and Yellow Red and Blue and Green and Yellow (Karaoké) (Sur l’air de Mary had a little lamb)
Red and blue and green and yellow Green and yellow Green and yellow Red and blue and green and yellow Black and white. L’enseignante montre ensuite chacune des flashcards, l’une après l’autre, en disant les couleurs. Les élèves répètent. |
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Collectif Oral 5 min |
Activité 2 : Appropriation des couleurs. Les élèves ont leurs flash cards étalées devant eux. L’enseignante dit une couleur, les élèvent posent le doigt sur la couleur entendue et la nomment. « Listen, point and say ! » Reprendre cette activité en binôme. |
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Collectif Oral 5 min |
Activité 3 : Let’s play Kim’s game ! L’enseignante place ses flash cards de couleur au tableau. « Close your eyes, please ! » Elle enchaîne de suite avec : « Open your eyes, please ! » Pour montrer la différence entre les deux actions. L’activité peut commencer. « OK, Let’s play ! Close your eyes, please ! » Quand tous les élèves ont les yeux fermés, l’enseignante retire une couleur. « Open your eyes, please, what’s missing ? » d’un air interrogateur. Celui qui devine et dit la couleur retirée marque un point. |
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Binôme Oral 10 min |
Activité 4 : Let’s play Snap ! Les élèves jouent par 2. L’enseignante demande à chacun de prendre ses 6 flash cards de couleur et de poser sa pile de cartes mélangées, faces cachées, devant soi. A tour de rôle, chaque élève retourne une carte et dit la couleur. Quand deux cartes sont identiques, le premier joueur qui crie « Snap ! » gagne toutes les cartes qui sont sur la table. Le gagnant est celui qui a le plus de cartes. L’enseignante fixe un temps limité. |
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Collectif Oral 10 min |
Activité 5 : Mémorisation Les élèves apprennent la chanson Red and Blue and Green and Yellow avec l’enseignante. Création d’un mini orchestre : L’enseignante divise la classe en 6 groupes (Les 6 couleurs) et donne à chacun des élèves du groupe le même instrument de musique (Ou un bruitage : claquer dans les doigts, frapper dans les mains, frapper du pied…) en l’associant à la couleur du groupe. Les élèves écoutent la chanson et accompagnent la bande musicale avec leurs instruments. Enfin, ils chantent en chœur la chanson avec ou sans instruments. |
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ARTS PLASTIQUES |
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Groupe de 4 Écrit 15 min |
Le chercheur de bleus "Vous allez devoir effectuer des recherches pour réaliser différentes teintes de bleu." Les installer autour d'une table avec le matériel à disposition. Les élèves prélèvent avec une spatule un peu de blanc et un peu de bleu et les mélangent sur la feuille à l'aide d'un pinceau fin. "Que pouvez-vous dire sur tous vos bleus?" Réponse attendu: Il ne sont pas tous identiques! "Comment est-ce possible?" Les enfant doivent alors essayer de trouver comment réaliser différentes teintes de bleu: du bleu très clair, du bleu foncé, du bleu moyen... Sur leur feuille, ils réalisent leurs recherches les unes à côté des autres en séparant bien les teintes obtenues. Le nuancier peut être mis à disposition dans un second temps pour que les élèves essaient d'obtenir la teinte la plus proche d'une des fiches.
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Groupe de 4 Écrit 15 min |
L'observateur de bleus Après séchage, donner à chaque élève sa feuille de recherches sur les dégradés de bleus. "Pointez sur votre feuille le bleu le plus clair." "Pointez sur votre feuille le bleu le plus foncé." "Pointez sur votre feuille le bleu que vous préférez parmi les bleus obtenus" "Comment pourrions-nous faire pour ranger les différents bleus?" Faire découper les pastilles et les ranger de gauche à droite, de la plus foncée à la plus claire. Laisser les élèves découper, ranger et coller (après validation) leurs pastilles de bleu. "Cherchez dans la classe des objets bleus." "Comparez la couleur de ces objets avec celle des pastilles." Cela permettra de donner ainsi un nom à chaque teinte de bleu: le bleu hélicoptère, le bleu nœud papillon! Enfin, ils colleront chaque pastille à côté de l'objet pour créer un imagier-nuancier poétique.
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Groupe de 4 Écrit 15 min |
Le spécialiste de bleu Donner à chaque élève un objet bleu. "Vous devez fabriquer le bleu le plus proche de celui de l'objet que je vous ai donné." Laisser les élèves effectuer leur recherches. Ils doivent pour cela: - réaliser leur mélange de bleu et de noir ou de blanc. - Comparer la teinte obtenue avec celle de l'objet. - Modifier le mélange obtenu en ajoutant du blanc s'ils ont besoin d'éclaircir ou, au contraire, du noir s'ils ont besoin d'assombrir leur mélange. |
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ANGLAIS |
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Collectif Oral
5 min |
Rituels « Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! »
Mise en situation L’enseignante projette l’animation 3. Les élèves regardent et écoutent. Un Ludo géant est posé sur le sol. Jim, ses parents et Ghostie décident d’y jouer. Chacun choisit sa couleur préférée et lance le dé à son tour, sachant qu’il faut un six pour démarrer. C’est Ghostie qui fait un six le premier. C’est lui qui commence. Let’s play Ludo
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Collectif Oral 5 min |
2ème écoute (Bande son) L’enseignante divise la classe en 4 groupes. A l’écoute de la bande son, le groupe 1 compte le nombre de fois où l’on entend « green » (2), le groupe 2 compte le nombre de fois où l’on entend « blue » (2), le groupe 3 compte le nombre de fois où l’on entend « red » (2), le groupe 4 compte le nombre de fois où l’on entend « yellow » (2). « Listen and count! » |
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Collectif Oral
5 min |
Activité 1 : Mise en oreille et en bouche de « red, blue, green, yellow, black, white» L’enseignante demande aux élèves d’étaler devant eux leurs six cartes coloriées. Ils écoutent la chanson Red and Blue and Green and Yellow et posent le doigt sur la flash card correspondante. « Listen and point » Red and Blue and Green and Yellow (Sur l’air de Mary had a little lamb)
Red and blue and green and yellow Green and yellow Green and yellow Red and blue and green and yellow Black and white. L’enseignante montre ensuite chacune des flashcards, l’une après l’autre, en disant les couleurs. Les élèves répètent. |
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Collectif Oral
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Activité 2 : Appropriation des couleurs. Les élèves ont leurs flash cards étalées devant eux. L’enseignante dit une couleur, les élèvent posent le doigt sur la couleur entendue et la nomment. « Listen, point and say ! » Reprendre cette activité en binôme. |
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Collectif Oral
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Activité 3 : Let’s play Kim’s game ! L’enseignante place ses flash cards de couleur au tableau. « Close your eyes, please ! » Elle enchaîne de suite avec : « Open your eyes, please ! » Pour montrer la différence entre les deux actions. L’activité peut commencer. « OK, Let’s play ! Close your eyes, please ! » Quand tous les élèves ont les yeux fermés, l’enseignante retire une couleur. « Open your eyes, please, what’s missing ? » d’un air interrogateur. Celui qui devine et dit la couleur retirée marque un point. |
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Binôme Oral
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Activité 4 : Let’s play Snap ! Les élèves jouent par 2. L’enseignante demande à chacun de prendre ses 6 flash cards de couleur et de poser sa pile de cartes mélangées, faces cachées, devant soi. A tour de rôle, chaque élève retourne une carte et dit la couleur. Quand deux cartes sont identiques, le premier joueur qui crie « Snap ! » gagne toutes les cartes qui sont sur la table. Le gagnant est celui qui a le plus de cartes. L’enseignante fixe un temps limité. |
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Collectif Oral
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Activité 5 : Mémorisation Les élèves apprennent la chanson Red and Blue and Green and Yellow avec l’enseignante. Création d’un mini orchestre : L’enseignante divise la classe en 6 groupes (Les 6 couleurs) et donne à chacun des élèves du groupe le même instrument de musique (Ou un bruitage : claquer dans les doigts, frapper dans les mains, frapper du pied…) en l’associant à la couleur du groupe. Les élèves écoutent la chanson et accompagnent la bande musicale avec leurs instruments. Enfin, ils chantent en chœur la chanson avec ou sans instruments. |
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