Mardi 22 juin 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 28

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 :  Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 28

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 134

GRAPHISME & ÉCRITURE

 
 Avec Elsa

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

Écriture

Les élèves travaillent avec l'enseignante. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture.

Groupe 1:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

Je relis et poursuis mon travail de lecture et de compréhension.

Relire la Fiche 65.

Prendre la Fiche 77 : Lire chaque mot et cochez tous ceux qui désignent des aliments qui peuvent être mangés crus.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Découvrir un codage simple

L'enseignante trace au tableau 12 traits verticaux d'environ 10 centimètres.

Elle propose aux élèves de frapper dans leurs mains à chaque fois qu'elle montre un trait avec la règle.

Elle commence par un tempo relativement lent, puis reproduit l'activité à différents tempos.

Introduction du codage noire-silence

L'enseignante trace des croix sous certaines pulsations.

Elle pointe sa règle d'une pulsation à l'autre de manière régulière et demande aux élèves de frapper dans leurs mains à chaque fois que la règle rencontre une croix.

Une fois l'exercice maîtrisé, elle introduit le codage musical correspondant en accrochant aléatoirement sous chaque pulsation une carte Noire ou une carte Silence.

Elle nomme les symboles représentés et invite les élèves à frapper dans leurs mains et à dire "noire" chaque fois que la règle rencontre une noire et à ouvrir les mains et à dire "chut" chaque fois qu'elle rencontre un silence.

L'exercice est repris en changeant l'ordre des cartes.

Introduction des croches

De la même manière, l'enseignante trace deux croix pour une pulsation et explique que, pour chaque pulsation, il s'agit de frapper 2 fois dans les mains.

Lorsque l'exercice est maîtrisé, elle introduit les cartes Deux croches.

Elle montre un exemple et accompagne son geste de la vois en disant "Deux croches"

L'exercice est repris en changeant l'ordre des cartes.

Introduction des blanches

L'enseignante montre une carte Blanche et explique qu'une blanche dure 2 pulsations.

Elle place alors des blanches toutes les 2 pulsations.

Elle dessine une deuxième ligne de traits sous laquelle elle place des noires également toutes les 2 pulsations.

Elle leur demande si c'est la même chose et leur propose d'interpréter les 2 lignes pour que l'on remarque une différence.

Elle les amène à verbaliser qu'il faut rajouter des silences entre les noires et qu'il faut produire un son qui dure pour les blanches.

Ils comprennent qu'ils ne peuvent pas jouer de blanches en frappant sur un instrument à percussion.

Ouverture culturelle

L'enseignante montre aux élèves 2 partitions d'un même morceau, l'une étant la Partition du Violon, l'autre la Partition de la caisse claire.

Les élèves les décrivent et les comparent.

L'enseignante leur demande:

"Laquelle est écrite pour le violon, laquelle est pour la caisse claire et pourquoi ?"

Les élèves visualisent que le violon joue souvent des blanches car il peut tenir le son tandis que la caisse claire ne joue que des noires, des croches ou des rythmes plus courts car elle ne peut pas tenir le son.

RÉCRÉATION

En Autonomie

Rotation des vélos toutes les 10 minutes  (30 min)

MATHÉMATIQUES

En Autonomie

Individuel Manipulation (20 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min)

Activité 1: Le cahier des nombres

Compléter les nouveaux exercices du nombre 10.

Activités Ritualisées :

Dictée de nombres sous différentes formes (orale, à partir de l’écriture en lettres, à partir de la représentation avec le matériel…).

Activité 2: Le défi des dizaines (3)

1) Les élèves travaillent individuellement. Dans u 1er temps, ils parsèment une feuille de nombreux points de couleurs à la peinture ou feutre.

2) Dans un 2ème temps, ils doivent regrouper ces points pour faire des paquets de 10. L'objectif est que chaque élève réussisse le défi: faire au moins 4 paquets de 10.

Calcul Mental:

Revoir les calculs du type :

6 + 7 ; 7 + 8

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Activités Ritualisées :

La comptine des castors: Réciter collectivement la comptine. Interroger 2 ou 3 élèves.

Les compléments à 10:

"Si je prends 5 perles dans la boîte, combien il faut que j'en prenne encore pour en avoir 10 au total ?"

Recommencer avec 3 et 6 perles.

Activité 3: Le problème du jour (4)

Lire et expliciter une fiche de résolution de problème aux élèves.

Demander qu'ils produisent la situation en la mimant ou en la jouant avec des personnages. Rappeler la question posée. Les laisser chercher en binôme. Quand ils pensent avoir trouvé, les laisser donner la réponse et l'expliciter.

Valider ou non leur réponse et expliquer la procédure à partir du matériel utilisé.

Entrainement à la technique de l’addition, avec ou sans retenue (écrire des opérations au tableau, différencier selon les difficultés des élèves...).
 

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

 Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

ARTS PLASTIQUES

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

Troisième sortie: vers le dessin réfléchi du paysage

Lors de cette dernière séance, les élèves retournent une 3ème fois sur le même lieu.

Ils choisissent le lieu précis où ils se placent, le cadrage.

Ils peuvent s'entraîner à représenter différents éléments isolés.

Ils dessinent au crayon en respectant au mieux les positions relatives des différents éléments.

Ils réinvestissent les connaissances acquises lors des différentes séances.

La finalisation du dessin (repasser sur le trait et mettre en couleurs) peut être réalisée de retour en classe.

ANGLAIS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

" Une petite histoire pour réfléchir."

Bilan

" Qu'est-ce que j'ai aimé ?"