Mardi 23 février 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 11

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 : Le calendrier et la date  

Quatre élèves sont responsables d'écrire la date, de colorier le calendrier (en bleu pour l'hiver), de déplacer la pince à linge sur le nombre du jour et de mettre le jour dans le wagon du train.

"Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"

Lecture individuelle de la date par 4 élèves:

"Aujourd'hui, nous sommes  Mardi....."

"Hier, nous étions Lundi....."

"Demain nous serons Mercredi....."

Fleur des nombres à l'écrit :

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 78

GRAPHISME & ÉCRITURE

 
 Avec Elsa

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

Les ponts

Bandes de couleur et stylo à bille.

"Trace au stylo à bille des lignes de ponts à l'endroit dans chaque bande de couleur."

"Essaie de ne pas lever le stylo à bille."

"Ne déborde pas sur la feuille verte."

"Change de couleur de stylo à bille à chaque ligne."

Groupe 1: Rappel des lettres rondes

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2: Une attaque de grande boucle, un jambage bâtonné et la suite comme n.

Les élèves travaillent avec l'enseignante et la vidéo. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture bleu.

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

Les voyelles

Objectif : Repérer auditivement l’ordre des voyelles dans un mot. Écriture cursive des voyelles.

Consigne : Entoure la bonne « suite » puis écris la en écriture cursive.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Imitation du xylophone

 L'enseignante fait écouter la Mélodie à la voix. Les élèves la reproduisent avec leur voix.

Elle présente ensuite la carte instrument du xylophone et explique :

"Il s'agit du xylophone c'est instrument à percussion. Il faut taper sur le xylophone  pour obtenir un son."

Les élèves écoutent ensuite la Mélodie au xylophone.

 Les élèves verbalisent les caractéristiques du son entendu : il s'agit d'un son sec et boisé.

Ils tentent de reproduire le son piqué de l'instrument en chantant chaque note brièvement.

RÉCRÉATION

En Autonomie

Rotation des vélos toutes les 10 minutes  (30 min)

MATHÉMATIQUES

En Autonomie

Individuel Manipulation (20 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min)

Activité 1: Les nombres cachés

Secouer la boîte. Les jetons laisseront apparaitre la face "?" ou la face chiffrée.

Les élèves savent qu'il y a 10 jetons représentant les 10 chiffres. Ils doivent écrire les jetons cachés par les "?".

Activités Ritualisées :

 « Dessiner un trait (ou segment) vertical. À partir de ce trait, dessiner un rectangle. »

Vérification collective.

« Dans le rectangle, tracer les traits qui joignent les sommets. » (= diagonale)

Vérification collective.

« Combien voit-on de triangles ? »

Activité 2: Le comparator (3)

 Les élèves réalisent les fiches 9 à 12. Les fiches suivantes seront réalisées plus tard, car elles demandent un début d'abstraction.

Calcul Mental:

Chronomath 4

Résolution de problèmes:

Jeu du banquier : séance 5.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Activités Ritualisées :

Présenter aux élèves les cartes flash des nombres 11 à 16 avec l'écriture chiffrée. Les élèves énoncent le nombre. On reformule à chaque fois :

"10 et 1 s'appelle onze, 10 et 2 s'appellent douze."

En représentant le nombre avec les mains.

Activité 3: La bande articulée

 Présenter la bande articulée aux élèves et la façon de l'utiliser.

Chaque binôme reçoit une bande articulée. Chaque languette est rabattue par une pince à linge.

L'enseignante énonce un nombre. Les élèves désignent du doigt la case qui, selon eux, correspond à ce nombre.

Puis, on soulève pour vérifier la validité de la réponse en verbalisant:

"C'est la quatrième case."

 Tangrams

En binômes, les élèves prennent les pièces du tangram et une feuille A4. Ils doivent inventer un assemblage du tangram (ou reproduire un modèle affiché au tableau) avec les pièces, puis le reproduire sur une feuille blanche en reportant les pièces et en traçant les contours.

Cette activité travaille le repérage sur la feuille, mais aussi la reproduction de figure par l’utilisation d’un gabarit… Cela nécessite du soin et de la rigueur ce qu’il
faut accompagner.

Mini-fichier Horodator

Expliquer comment faire la demi-heure sur l’horloge et faire quelques exercices.

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

 Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

Premier jour: Prêts pour les pistes !

Power Point 

ARTS PLASTIQUES

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

Mimer les émotions

"J'ai par hasard des petits papiers pliés et je vais vous les faire découvrir."

"Bonjour ! Je suis un enfant très sensible et j'ai beaucoup de mal à cacher mes émotions. A chaque fois qu'une émotion forte me traverse, je me regarde dans un miroir et je note sur un petit papier ce que j'observe sur mon visage. Vous allez découvrir ce que j'ai écrit sur différents petits papiers.

Mimez avec votre visage ce que vous entendez. Saurez-vous reconnaître l'émotion qui est décrite?"

Faire reformuler par les élèves la mission donnée par ce premier message: ils vont découvrir différents textes décrivant un même personnage. Mais ces textes le décrivent à différents moments de sa vie ou de la journée, quand il éprouve à chaque fois un sentiment différent.

A chaque lecture d'un nouveau papier, les élèves doivent mimer ce qui est décrit, et ainsi, en le vivant par leur corps et en observant les autres élèves, deviner quel sentiment, quelle émotions habite le personnage.

Tirer au sort un 1er petit papier. Lire le texte plusieurs fois si nécessaire. Laisser les élèves mimer, puis s'observer mutuellement. Mettre alors collectivement en évidence l'émotion évoquée.

Procéder de la même façon pour les 7 émotions décrites : colère, joie, peur, surprise, mépris, tristesse, dégout.

 Travail de groupe par 4

Chaque groupe dispose d'une série de 7 portraits d'un même personnage et de 7 étiquettes-mots.

Les élèves doivent associer chaque portrait avec l'émotion visible sur le visage.

Faire justifier par les élèves en mettant en regard avec les petits papiers pliés découverts précédemment.

Reconduire l'activité plusieurs fois, pour que chaque groupe puisse découvrir les portraits de différents personnages.

ANGLAIS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

"Ces mots et gestes qui font du bien"

Bilan

"Quelle question je me suis posée ?"