Lundi 17 mai 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 8

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 8

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 114

GRAPHISME & ÉCRITURE

 
 Avec Elsa

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

Les lignes brisées: Encres, feutre fin noir et drawing gum.

"Tracer à l'encre, sur la feuille ronde, des ronds concentriques de couleurs différentes."

"Tracer au drawing gum, avec un coton-tige, des lignes brisées entre chaque rond."

"Recouvrir d'encres de couleurs différentes chaque espace blanc."

Groupe 1:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

LES SYLLABES ÉCRITES ET LES PREMIERS MOTS

Objectif : Reconnaissance visuelle des syllabes étudiées. Reconstitution de mots à partir de syllabes connues.

Consigne : Reconstitue les noms des sorcières à l’aide des syllabes que tu auras découpées.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Apprendre une chanson dont des phrases mélodiques peuvent se superposer: Écoute et apprentissage de la chanson.

Le chef de chœur fait écouter le "Cri du puffin cendré"

A la fin de l'écoute, les élèves font des hypothèses sur la provenance du son entendu.

Le chef de chœur montre la vidéo du Puffin cendré et explique:

"Le son que vous avez entendu vient de cet oiseau au chant caractéristique, appelé cagarro dans d'autres pays."

Elle propose ensuite aux élèves d'écouter la chanson "Le cagarrou"

A la fin de l'écoute, les élèves reformulent ce qu'ils ont compris des paroles.

Le chef de chœur pose des questions de compréhension et explique les termes difficiles.

Apprentissage du chant:

Refrain et 1er couplet.

RÉCRÉATION

En Autonomie

Rotation des vélos toutes les 10 minutes  (30 min)

MATHÉMATIQUES

En Autonomie

Individuel Manipulation (20 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min)

Activité 1: Le jeu du gobe-nombres (2)

1) Expliquer la nouvelle règle: les balles orange valent 10 et les balles blanches valent 1. Si nécessaire on l'écrit sur les balles pour aider à la mémorisation.

2) Demander aux élèves de reproduire le plus vite possible un nombre entre 11 et 15.

Exemple: Pour aider les élèves qui vont chercher à attraper 12 balles blanches pour le nombre 12, faire le lien au travail mené en rituel:

"12; c'est 10 et 2. il faut donc une balle 10 et 2 balles 1"

Activités Ritualisées :

Présenter des solides (en vrai ou en image) et leur demander de les nommer. Repréciser le vocabulaire.

Fiche Ordre de grandeur : comme en séance 7, présenter les images et les faire nommer (éléphant, stylo, homme).

Demander de les classer (mentalement), du plus léger au plus lourd.

Demander combien ils pèsent environ. Leur donner un ordre de grandeur, à écrire sur une affiche dans la classe (éléphant : de 3 à 6 tonnes ; stylo : moins de 10 g ; être humain : entre 50 et 150 kg environ).

Activité 2: Le jeu du serpent (3)

Les élèves reconstituent collectivement le serpent jusqu'à 20. Ensuite, chacun dispose d'un pion qu'il pose sur le 1. Chacun leur tour, les élèves lancent le dé et avancent du nombre correspondant comme ils l'ont fait en rituel. Le gagnant est le 1er à être arrivé ou à avoir dépassé la queue du serpent.

Variables:

- Jouer avec deux dés et avancer du score total.

- Jouer avec un dé à 6 faces et un dé avec des faces de couleurs auxquelles on attribue des effets comme avancer, reculer...etc

Calcul Mental:

 Chronomath 8

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Activités Ritualisées :

Jeu du serpent avec les nombres 11 à 17.

Poursuivre le jeu de piste en jouant collectivement chaque pion. Cette partie est une source de situations-problèmes:

"Combien doit faire le pion rouge pour rattraper le pion bleu ? Qui est le premier ? Combien reste-t-il de cases avant l'arrivée ?"

Activité 3: Cahier des nombres: Le nombre 10

Les élèves complètent les activités Numérobis et le Billard.

Problème affiché ou lu :

« Pour l’école, la directrice commande des cahiers. Il faut 74 cahiers bleus. Les cahiers sont vendus en paquets de 10 ou en paquets de 2. Combien faut-il de paquets de chaque sorte ? »

Correction collective.

Travail sur mini-fichier

Reprendre les mini-fichiers de chaque élève et leur en imposer un pour harmoniser la progression des élèves.

Alterner avec les jeux au regard de besoins des élèves.

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

 Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

Premier jour: Au pays des dragons

Power Point 

PRODUCTION D’ÉCRITS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (15 min)

Repérer la structure narrative

▪ L’album « La petite goutte d’eau »

▪ Fiche Exercice

▪ Fiche Mémo 2

L'enfant lit le texte seul.

L'adulte présente l'histoire du gros gorille et en lit le résumé.

La correction commencera par une lecture collective du texte. Puis l'adulte vérifiera que l'enfant a bien repéré les répétitions.

L'enfant aura peut-être sélectionné "Qui te court après, Souris?". Vous pourrez lui faire remarquer qu'il y a bien effectivement une répétition, même si la fin de la phrase varie.

"Quels sont les points communs entre ce texte et l'histoire de la petite goutte d'eau?"

Réponses attendues: Voyage, Chine, New York, structure répétitive....

Lire la fiche mémo 2.

EPS

Avec l'Enseignante

Collectif  (45 min)

ANGLAIS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

" J'aimerais vous parler de..."

Bilan

" Est-ce j'ai eu besoin d'aide ?"