Lundi 4 janvier 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 10

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 : Le calendrier et la date  

Récitation de la comptine des jours de la semaine par 4 élèves. Une fois à l'endroit. Une fois à l'envers.

"Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"

"Nous sommes le combien?"

« Nous sommes au mois de ... »  

« C’est le mois où …. »  

 « Quelle saison sommes-nous ? »

Colorier les cases en Bleu pour l’Hiver.

Lecture individuelle de la date par 4 élèves:

"Aujourd'hui, nous sommes  Lundi....."

"Hier, nous étions Dimanche....."

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 56

GRAPHISME & ÉCRITURE

 
 Avec Elsa

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

Le rond : Encres de couleur et feutres fins

Tracer à l'encre des ronds qui se touchent sur la feuille blanche, en changeant de couleur à chaque fois.

Quand le travail est terminé, les élèves rangent leur feuille dans leur pochette de travail.

Groupe 1: La tenue de la ligne

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2: Les boucles

Les élèves travaillent avec l'enseignante et la vidéo. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture bleu.

Fiche de suivi Écriture CP

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Découverte de l'album

L'enseignante commence la lecture de l'album "Oh! Un livre qui fait des sons" de Hervé TULLET.

Pour chaque double page, inviter un élève à la rejoindre et à moduler sa voix en fonction du texte et des illustrations.

La classe essaie ensuite à son tour.

Lorsque le rond rouge est introduit, l'enseignante lit uniquement le texte.

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

Présentation des voyelles

Quelques mots écrits sont présentés, c’est l’occasion de rappeler que les mots sont composés de lettres qui appartiennent toutes à l’alphabet qui en comporte 26.

t a p i s

b é b é

v é l o

m a c a r o n i

L’enseignante explique aux enfants que l’alphabet est composé de 2 familles; une grande famille qui regroupe les lettres appelées consonnes et une petite famille de voyelles.

« Vous voyez les enfants, les lettres de couleur rouge sont celles qui appartiennent à la famille des voyelles. Vous allez apprendre à les reconnaître avec vos yeux et à les entendre avec vos oreilles ».

L’enseignante présente les voyelles une à une sur des fiches cartonnées où elles apparaissent dans les trois graphies ( capitale, scripte, cursive).

Après cette présentation, l’enseignante prononce le nom de chaque voyelle en exagérant la position de la bouche caractéristique de chacune d’elles.

Bouche grande ouverte pour le a.
Bouche entrouverte et joues « tendues » pour le é.
Bouche fermée et joues « tendues » pour le i.
Bouche en « cul de poule » pour le u.
Bouche « arrondie » pour le o.

L’enseignante accompagne sa prononciation de la gestuelle empruntée à la méthode «Borel- Maisonny».

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

RÉCRÉATION

En Autonomie

Rotation des vélos toutes les 10 minutes  (30 min)

MATHÉMATIQUES

En Autonomie

Individuel Manipulation (20 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min)

Activité 1: Le tangram Classique

Réaliser les différents modèles des tangrams.

Activités Ritualisées :

Donner un nombre (entre 20 et 60) sous la forme :

"3 dizaines/paquets de dix et 4 unités"

Les élèves l’écrivent en chiffres à l’ardoise.

Faire verbaliser à quelle famille il appartient :

« il appartient à la famille des trente, la famille des trente commence toujours par 3 "

Activité 2: La réussite

Donner aux élèves les cartes à jouer de 1 à 10 mélangées. Les élèves doivent les ranger par ordre décroissant. Ils rangent les cartes en fonction des 4 couleurs.

Calcul Mental:

Mini-fichier Pyramide: Faire les exercices 1 et 2, en expliquant bien la démarche.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Réciter la comptine de 2 en 2, en prenant appui sur les paires de personnages du rituel de l'appel.

Faire passer chaque élève.

Activité 3: La réactivation des nombres de 1 à 5.

"Vous devez grouper ensemble différentes représentations des nombres, à partir du matériel de la classe."

Les élèves ne travaillent que sur deux nombres.

Faire des fleurs numériques. Choisir des nombres entre 20 et 60 selon les capacités des élèves.

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

 Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

Premier jour: Noël en famille

Power Point 

PRODUCTION D’ÉCRITS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (15 min)

DÉCOUVERTE DE LA COLLECTION Premières lectures

→ Lecture magistrale ou en duo enseignant(e)-élèves

- Selon le niveau de difficulté de l’ouvrage (Je déchiffre, Je commence à lire et Je lis comme un grand) lecture intégrale par l’enseignante ou lecture partagée : le récit est lu par l’enseignante, les bulles sont lues par les élèves les plus à l’aise.

→ Découverte du principe de la collection :

- le texte : un récit accompagné de bulles. Attirer l’attention sur le fait qu’il ne s’agit pas d’une bande dessinée, malgré la présence des bulles. Comparer avec d’autres types de livres, présents dans la classe : romans, albums, bandes dessinées.

- la couverture : un titre placé dans une bulle ; une illustration représentant le ou les personnages principaux de l’histoire, le nom de l’auteur(e), de l’illustrateur/trice, de la collection, de l’éditeur.

EPS

Avec l'Enseignante

Collectif  (45 min)

Évolution 1 et 2

Évolution 1 et 2

ANGLAIS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

"Bonjour, à l'école j'aime ..... et toi ...... ?"

Bilan

"Qu'est-ce que j'ai réussi ?"