Vendredi 9 juillet 2020

CE1                                DICTÉE                           (9H00 – 9H20) 

Le son [Br, Fr, Cr...] 

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille

Déroulement

Individuel

Écrit

10 min

Dictée de phrases

L’adulte dicte la phrase du jour.

Correction de la dictée avec l’adulte en explicitant les erreurs.

Individuel

Écrit

10 min

Correction

L’enfant prend son cahier de phonologie et corrige les mots erronés. A la fin de la journée faire recopier 5 fois chaque mot erroné.

CE1                                   lexique                       (9H20 – 10H00) 

L'eau

Objectif (s)

▪ Percevoir la différence de sens (propre et figuré) d'expressions courantes utilisant le mot "eau"

Compétence (s)

▪ Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.

▪    Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’état.

▪    Identifier un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne.

▪   Prendre soin de soi et des autres : le soin du corps, de l’environnement immédiat et plus lointain.

Matériel (s)

▪ Sens propre / Sens figuré

▪ Illustrations au sens propre

▪ 5 étiquettes-phrases

Déroulement

Collectif

Oral

15 min

Découverte

Faire lire à haute voix les phrases:

1) Arthur sens la bonne odeur des croissants, il en a l'eau à la bouche.

2) Pierre se noie dans un verre d'eau !

3) Après son match de basketball, Logan est tout en eau.

4) Jules et son cousin se ressemblent comme deux gouttes d'eau.

5) A paris, Richard est comme un poisson dans l'eau.

Faire remarquer qu'elles contiennent toutes le mot "eau".

Faire identifier les expressions en gras.

Faire relire la phrase 1 et afficher l'illustration correspondante.

Laisser l'enfant régir et expliquer ce qui est drôle.

Expliquer que l'illustrateur a dessiné le vrai sens, le sens premier, on parle alors du sens propre de cette expression.

Afficher les illustrations pour chacune des expressions suivantes.

Faire remarquer que, dans un contexte de phrase, les expressions n'ont pas le même sens. On parle de sens figuré.

Individuel

Écrit

15 min

Recherche

Donner la feuille de recherche, faire découper les étiquettes en bas de la page.

"Vous devez placer ou écrire sous chacune des expressions la phrase qui a le même sens."

Donner un exemple si nécessaire:

Arthur sent la bonne odeur des croissants, il en a l'eau à la bouche

==> Au sens propre, cela veut dire qu'il a de l'eau qui coule de la bouche.

==> Au sens figuré, cela veut dire que le simple fait de sentir les croissants lui donne envie de les manger.

Collectif

Oral

15 min

Mise en commun

Organiser une correction.

Faire relire chaque phrase écrite au tableau et, au fur et à mesure, dire la phrase qui correspond.

On obtient:

1) Il a très envie d'en manger.

2) Il est incapable de faire face à la moindre difficulté.

3) Il est trempé de sueur.

4) Ils ont la même apparence physique.

5) Il est très heureux et à l'aise.

CE1                                           anglais               (10h00 – 10H30)

The Enormous Potato Pie

Objectif (s)

▪ Suivre le fil d'une histoire avec des aides appropriées.

Compétence (s)

▪Compréhension orale : Suivre des instructions courtes et simples.

▪S'exprimer oralement en continu : Reproduire un modèle oral

▪Prendre part à une conversation : Répondre à des questions sur des sujets familiers

Matériel (s)

▪Piste Audio et Animation 10

▪FlashCards Elèves de l'histoire

Déroulement 

Collectif

Oral

2 min

Rituels

« Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! »

Collectif

Oral

5 min

Mise en situation

L’adulte projette l’animation 10. Les élèves regardent et écoutent.

Résumé :

« Aujourd'hui, Jim et sa classe, ainsi que Ghostie bien sûr, visitent une ferme. ils s'installent pour pique-niquer près d'un champ de pommes de terre. Mais le fermier n'arrive pas à retirer de la terre une énorme pomme de terre. Il demande de l'aide.»

 The Enormous Potato Pie

Individuel

Oral

5 min

2^ème écoute  (Bande son)

L'enfant écoute la bande son (lignes 18 à 29) et va mimer les différentes actions. Il a les flash cards des personnages sur la table et, pour les lignes 28 et 29, il montre du doigt la flash card correspondant au personnage nommé.

"Listen and mime"

Collectif

Écrit

20 min

Activité 1 :  Réactivation

L'adulte projette l'animation jusqu'à la ligne 17, puis l'élève la joue.

Puis l'adulte fait écouter la chanson "Heave ho! que l'enfant reprend.

Heave ho!

(Sur l'air de Blow the man down)

Heave ho ! Heave ho ! Pull the big potato,

Heave ho ! Heave ho ! Pull the big potato.

Come and help, come and help, one, two, three, pull !

Come and help, come and help, one, two, three, pull !

Heave ho ! Heave ho ! Pull the big potato,

Heave ho ! Heave ho ! Pull the big potato.

Collectif

Oral

15 min

Activité 2 : Mise en oreille et en bouche de "Up comes the enormous potato!" Let's chant

The Enormous Potato

(a chant)

Potato, potato, enormous potato,

Up comes, up comes,

The enormous potato, enormous, enormous, enormus potato.

1ère étape:

L'élève écoute le chant en entier.

2ème étape:

L'adulte lui fait écouter la première ligne qu'il répète en claquant dans les mains.

Il lui fait écouter la deuxième qu'il répète en claquant aussi dans les mains, puis ils enchaînent la première et la deuxième ligne.

L'adulte procède ainsi jusqu'à la fin du chant, de façon à ce que l'élève sache par coeur.

Par 2

Oral

10 min

Activité 3 : Mise en oreille et en bouche de "Potato pie for dinner" Let's sing

Potato Pie for Dinner

(sur l'air de Polly put the kettle on)

Potato pie for dinner, Potato pie for dinner, Potato pie for dinner

For you and me.

Hurray!

CE1                                         PAUSE               (10H30 – 10H50)

CE1                                      lecture              (10H50 – 11H10)

A la découverte de l'Afrique

Objectif (s)

▪Comprendre un texte lu.

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Texte et questionnaire « A la découverte de l’Afrique"

Déroulement 

Individuel

Écrit

20 min 

Exercices

L’enfant fait le polycopié Exercice du texte « Episode 3 ».

CE1                                      CALCULS              (11H10 – 11H20)

Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Écrit

10 min 

Exercices

L’enfant fait son fichier de calcul à partir de la série 10, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction de l’adulte de ses calculs. 

CE1                                ecriture                (11H20 – 11H30) 

Rallye copie 

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille avec des lignes

▪Stylo bille bleu

▪ Rallye copie

Déroulement 

Individuel

Ecrit

10 min 

Donner le rallye copie 10.

Copier le texte sur son cahier pu une feuille avec des lignes.

Respecter la ponctuation et veillez à ce que votre enfant aille jusqu'au bout de la ligne de son cahier.

"Ce n'est pas parce que dans le texte ils vont à la ligne car il n'y a plus de place qu'on ne peut pas continuer sur sa ligne de cahier..."

CE1                                          repas                (11H30 – 14H00)

CE1                                   mathématiques      (14H00 – 14H45)

Module 21 (Séance 3)

Objectif (s)

▪ La soustraction : technique et sens
▪ Les doubles et moitiés
▪ Se repérer, coder et décoder  

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Fiche figures créatives

▪ La guerre du potager (Niveau 2)

▪ Mini Fichier Code/Décode

 ▪ Matériel Code/Décode

Déroulement 

Collectif

Oral/Écrit

10 min

Activités ritualisées

Fiche Figures créatives

Faire la figure 2.

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

Calculer 748 – 37.

Réaliser le calcul en ligne et poser la soustraction.

Synthèse des procédures, du temps et de la difficulté des calculs. « Quelle procédure semble la plus efficace ? »

Recommencer avec 701 – 49.

Individuel

Écrit

20 min

Apprentissage

Les élèves jouent en binômes une partie du Jeu La guerre du potager.

Puis point collectif et rappel :

« comment on se repère ? comme on identifie les cases ? »

Introduction du Mini-fichier Code/Décode qui travaille le déplacement.

Faire avec eux les deux premiers exercices, puis ils avancent en autonomie.

CE1                                 GRAMMAIRE                   (14H45 – 15H00)

Conjuguer le verbe aller au présent

Objectif (s)

▪Construire la notion

Compétence (s)

▪ Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.

▪  Notions de marques liées au temps (imparfait et futur en particulier)

Matériel (s)

▪ Exercices

▪ Exercices (Corrigé)

Déroulement

Individuel

Écrit

15 min

Exercice

L’adulte explique les consignes.

L’enfant réalise seul les exercices.

Correction 

CE1                                  pause                (15H00 – 15H30)

CE1      éducation physique et sportive       (15H30 – 16H00)

Course de haies

Objectif (s)

▪Réagir vite à un signal sonore ou visuel.

      ▪ Orienter sa course

Compétence (s)

▪Réaliser une performance que l'on peut mesurer.

Matériel (s)

▪Plots

▪ Sifflet, chronomètre

▪ Séance 5 Course de haies

Individuel

30 min

Séance 5 Course de haies

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CE1                                                     Fin                                (16h00)