Vendredi 8 mai 2020

CE1                                DICTÉE                           (9H00 – 9H20) 

Le son [in] 

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille

Déroulement

Individuel

Écrit

10 min

Dictée de phrases

L’adulte dicte la phrase du jour.

Hier, j’ai planté vingt tulipes dans mon jardin. Ce matin, j’ai arrosé mes fleurs. Maintenant j’ai faim ! Au goûter, je mangerai du pain et de la confiture. Mais c’est impossible, il n’y en a plus ! Demain, j’irai au magasin. 

Correction de la dictée avec l’adulte en explicitant les erreurs.

Individuel

Écrit

10 min

Correction

L’enfant prend son cahier de phonologie et corrige les mots erronés. A la fin de la journée faire recopier 5 fois chaque mot erroné.

CE1                                   lexique                       (9H20 – 10H00) 

Le corps 

Objectif (s)

▪Mobiliser et/ou découvrir le lexique associé aux différentes parties du corps.

Compétence (s)

▪Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.

▪ Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi (thématique de l’enfant : son corps)

▪Repérer les éléments permettant la réalisation d’un mouvement corporel.

▪Prendre soin de soi et des autres : prendre conscience de son corps.

Matériel (s)

▪ Silhouette à légender (Travail Collectif)

▪ 20 étiquettes-mots des parties du corps (Travail collectif)

▪ Silhouette à légender (Travail individuel)

▪ 20 étiquettes-mots des parties du corps (Travail individuel)

▪ Comptine « Head, Shoulders, Knees and Toes. »

Déroulement

Collectif

Oral

15 min

Découverte

Faire écouter la comptine « Head, Shoulder, Knees and Toes »

« Dans quelle langue est chantée la chanson ? »

Réponse attendue : En anglais.

Faire chanter et mimer la chanson plusieurs fois.

« Traduisez au fur et à mesure ce que veulent dire ces mots en français ? »

Réponse attendue : Tête, épaules, genou, orteils

Afficher les silhouettes corporelles.

Laisser l’enfant observer et faire préciser qu’il s’agit de la silhouette d’un enfant représenté de dos et de face.

Montrer une des parties du corps sur la silhouette et demander à l’enfant de la nommer.

Prendre la bonne étiquette et la placer dans l’encadré correspondant sur la silhouette.

Faire de même avec les 4 mots.

Individuel

Écrit

25 min

Recherche

Donnez la feuille des silhouettes corporelles.

« Vous devez coller les étiquettes-mots des différentes parties du corps au bon emplacement. »

Correction 

Collectif

Oral

5 min

Mise en commun

Faire remarquer que :

Le bras comporte plusieurs parties : bras, coude, avant-bras, poignet, main

La jambe comporte la cuisse, le genou, le mollet, le talon, le pied.

CE1                                           anglais               (10h00 – 10H30)

The school Picnic

Objectif (s)

▪Poser des questions sur la nourriture et y répondre

Compétence (s)

▪Compréhension orale : Suivre des instructions courtes et simples.

▪S'exprimer oralement en continu : Reproduire un modèle oral

▪Prendre part à une conversation : Répondre à des questions sur des sujets familiers

Matériel (s)

▪Piste Audio et animation 8

▪ FlashCards élèves des fruits, des animaux et des couleurs

Déroulement 

Collectif

Oral

2 min

Rituels

« Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! »

Collectif

Oral

5 min

Mise en situation

L’adulte projette l’animation 8. Les élèves regardent et écoutent.

Résumé :

« Jim part avec sa classe en sortie scolaire, Ghostie, bien sûr, l’accompagne. Les enfants passent d’abord par la cantine pour choisir le menu du pique-nique. Dans le bus, leur casquette sur la tête, ils chantent à tue-tête. »

The school picnic

Individuel

Oral

5 min

2^ème écoute  (Bande son)

L’adulte fait écouter à l’enfant de la ligne 1 à 18. Il doit compter le nombre de fois où il entend « What have you got ? ». (3 fois)

Puis l’adulte remet la bande son de la ligne 1 à 18. L’enfant doit compter le nombre de fois où il entend « I’ve got » (3 fois)

« Listen and count ! »

Binôme

Oral

15 min

Activité 1 : Manipulation de « What have you got ? » et de « I’ve got… » Let’s play !

L’adulte demande à l’enfant de choisir 5 flash cards et de travailler par 2. Chacun tient ses cartes dans ses mains, face à lui. L’un tire une carte et l’autre lui demande :

« What have you got ? »

Le premier répond :

« I’ve got a …. » en posant la carte sur la table et son partenaire le félicite par un « excellent ! » ou le réconforte par un « Try again ! » pour l’inviter à recommencer s’il s’est trompé. Puis changement des rôles jusqu’à épuisements des cartes.

Collectif

Oral

10 min

Activité 2 : Mémorisation

 L’adulte met l’animation de la chanson.

Chanter en même temps le 1^er couplet.

Collectif

Oral

2 min

Institutionnalisation

« Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? »

Réponse attendue : Nous avons appris à utiliser les termes « What have you got ? » et « I’ve got a …. ».

CE1                                         PAUSE               (10H30 – 10H50)

CE1                                      lecture              (10H50 – 11H10)

Touchez pas au roquefort

Objectif (s)

▪Comprendre un texte lu.

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Textes et exercices "Touchez pas au roquefort !"

Déroulement 

Individuel

Écrit

20 min 

Exercices

L’enfant fait le polycopié Exercice du texte « Episode 2 ».

CE1                                      CALCULS              (11H10 – 11H20)

Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Écrit

10 min 

Exercices

L’enfant fait son fichier de calcul à partir de la série 10, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction de l’adulte de ses calculs. 

CE1                                ecriture                (11H20 – 11H30) 

La lettre A

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille avec des lignes

▪Stylo bille bleu et un crayon de couleur.

Déroulement 

Individuel

Ecrit

10 min 

Prendre son cahier ou une feuille avec des lignes.

Puis écrire ces phrases:

Angelina a rendez-vous avec Anaïs.

Arthur rêve de découvrir l’Amérique avec Anthony ! 

CE1                                          repas                (11H30 – 14H00)

CE1                                   mathématiques      (14H00 – 14H45)

Module 13 (Séance 4)

Objectif (s)

▪Le calcul des moitiés

▪Définition de la multiplication

▪Les figures géométriques

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪  Fichier Problèmes

▪ Fichier Problèmes (Correction)

▪ Fichier Quadrillo

▪ Fichier le Traceur

▪ Fichier tout en rond

▪ Portemonnaie

Déroulement 

Collectif

Ecrit

10 min

Activités ritualisées

Ecrire des nombres au tableau et demander combien ils contiennent de dizaines (matériel à disposition si besoin).

918

Décompositions : L’enfant propose sur l’ardoise 2 décompositions du nombre :

100

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

Fiche Portemonnaie 3

Proposer un objet à 725 €. Vous ne pouvez utiliser que les pièces et les billets pour réaliser cette somme d’argent.

Individuel

Ecrit

10 min

Résolution de problème

Faire les problèmes 7 et 8.

Atelier

Ecrit

15 min

Apprentissage

Atelier

Avancer dans les Mini-fichiers Le traceur, Quadrillo et Tout-en-rond pour les finir. 

CE1                                 Grammaire                   (14H45 – 15H00)

Le Nom 

Objectif (s)

▪Découvrir la notion

Compétence (s)

▪Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique (de quoi on parle, ce qu’on en dit).

▪ Identification du groupe nominal.

Classes de mots : noms, déterminants, adjectifs.

Matériel (s)

▪ Exercices

▪ Exercices (Corrigé)

Déroulement

Individuel

Écrit

15 min

Lecture silencieuse du texte

L’adulte explique les consignes.

L’enfant réalise seul ou avec de l’aide les exercices.

Correction 

CE1                                  pause                (15H00 – 15H30)

CE1      éducation physique et sportive       (15H30 – 16H00)

Course longue

Objectif (s)

▪Découvrir différentes situations de course

Compétence (s)

▪Réaliser une course de 6 minutes avec une allure régulière

▪Identifier et connaître le résultat de sa course

▪Apprécier les effets qu’elle produit sur l’organisme.

Matériel (s)

▪Anneaux

▪Plots

▪Sifflet, chronomètre

▪ Séance 1 course longue

2 équipes

 (2x7 min)

Les déménageurs

L’adulte fait 2 équipes (Ou joue contre son enfant 1 contre 1). Les équipes s’opposent 2 à 2. 12 anneaux dans chaque cerceau. Tous les enfants partent en même temps pour déménager leur maison et déposer un anneau dans la maison des adversaires.

On ne peut transporter qu’un seul anneau à chaque voyage.

Régulation : On peut faire cette situation 2 fois. A l’oral, pendant la course, rappeler les règles. Encourager

2 équipes

Les déménageurs 

Demi-fond : 4 minutes de course par élève. Distance entre les maisons : 100 mètres (un tour) 

CE1                                                     Fin                                (16h00)