Jeudi 1er juillet 2020

CE1 DICTÉE (9H00 – 9H20)
Le son [oin]
*Objectif (s)*			▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.
*Compétence (s)*			▪Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.
*Matériel (s)*			▪Cahier ou feuille
*Déroulement*			Individuel Écrit 20 min				Dictée de phrases L’adulte dicte la phrase du jour. Ce matin, Romain a trouvé un petit pingouin dans un coin de son jardin. Comment ? C’est impossible ? Mais si ! Je suis témoin ! Il y avait bien un oiseau marin chez mon copain. Et vous savez quoi ? C’est son jouet préféré ! *Correction de la dictée avec l’adulte en explicitant les erreurs.*
CE1 ORTHOGRAPHE (9H20 – 9H40)
Le son [Br, Fr, Cr...]
*Objectif (s)*			▪Identifier et discriminer le phonème dans un mot
*Compétence (s)*			▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], copier sans faute un texte court, et écrire sans erreur des mots mémorisés.
*Matériel (s)*			▪ Fiches des sons
*Déroulement*			Collectif Oral 10 min				❶ J’écris *Chacun se munit de la fiche de mots* à mémoriser correspondante dont il lit silencieusement chaque colonne. *Des exercices sont ensuite proposés* aux élèves. L'enseignante laisse les élèves consulter leur classeur. Après chaque question, l'enseignante procède à une vérification individuelle. *"Retrouve les mots qui désignent des couleurs dans la liste de mots."* *"Retrouve les mots qui désignent des membres de la famille."* *"Retrouve les verbes"*
			Collectif Oral 5 min				❷ Prolongement Pour prolonger le travail, l'enseignante peut utiliser le film d'animation *« Découvrir le son « étudié » et ses graphies »* issu de la série Les Fondamentaux. Il s'agit d'aider l'élève : -à percevoir le son parmi d'autres sons -à localiser le son dans les syllabes orales des mots présentés -à comprendre la façon de transcrire le son -à comprendre la façon d'utiliser le son en le combinant avec d'autres sons. https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/lecture.html
			Collectif Ecrit 5 min				❸Trace écrite Les élèves collent dans leur cahier le polycopié. Puis ils surlignent en *«Bleu»* les mots : Grand Premier Propre Après Près de Apprendre Un train Autre contre
CE1 GRAMMAIRE (9H40 – 10H15)
Conjuguer les verbes faire et dire au présent
*Objectif (s)*			▪ Construire la notion
*Compétence (s)*			▪ Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes. ▪ Notions de marques liées au temps (imparfait et futur en particulier)
*Matériel (s)*			▪ Etiquettes-Mots (Binome) ▪ Conjuguer les verbes aller et faire au présent (Leçon)
*Déroulement*			Collectif Oral 2 min				Rappel de la séance précédente *« Qu’avons-nous vu la dernière fois ? »* Réponse attendue : Nous avons appris à trouver les verbes faire et dire.
			Collectif Oral 20 min				Manipulation et recherche L’adulte fait relire le texte. Elle distribue la feuille annexe et laisse lire silencieusement. Faire analyser le tableau : - Repérer les verbes à l’infinitif (faire/dire) - Rappeler que les verbes sont conjugués au présent. - Lire à haute voix les pronoms de conjugaison. Faire découper les étiquettes. *« Complétez ce tableau en trouvant les formes manquantes parmi les étiquettes du bas de la page. Attention il y a des intrus. »*
			Collectif Oral 10 min				Mise en commun Après le temps de recherche, des élèves viennent écrire les verbes dans le tableau. Faire valider par le groupe classe. Faire relire verticalement à haute voix les conjugaisons en insistant sur les terminaisons, puis horizontalement. Lire et apprendre la leçon
CE1 MUSIQUE (10H15 – 10H30)
« C'est de l'eau » de Jean Nô
*Objectif (s)*		▪Découverte et apprentissage d’un chant nouveau : « C'est de l'eau » de Jean Nô ▪Échauffer son corps, ses cordes vocales, sa respiration, sa diction. ▪Écoute musicale autour d’une œuvre à dominante vocale. ▪Garder une trace de l’écoute et de l’œuvre.
*Compétence (s)*		▪Savoir se décontracter, respirer. ▪Faire résonner sa voix ▪Écouter un chant nouveau. ▪Découvrir et rencontrer une musique avec une même mélodie chantée par une voix.						▪S’imprégner par de nombreuses écoutes. ▪Chanter par imitation. Apprendre paroles et mélodie. ▪Jouer avec sa voix ▪ Commencer à identifier des éléments sonores.
*Matériel (s)*		▪ Musique et Paroles de la chanson.
*Déroulement*		Collectif Oral 5 min		Échauffement DECONTRACTION : Décoller les pieds du sol, sautiller, se grandir Mâcher un chewing-gum et souffler pour faire une bulle ; claquer des mains quand elle éclate RESPIRATION : Gonfler un ballon de baudruche, bloquer, continuer Dégonfler le ballon
		Collectif Oral 10 min		Ecouter « C'est de l'eau » de Jean Nô
		Collectif Oral 15 min		Chanter « C'est de l'eau » de Jean Nô
CE1 PAUSE (10H30 – 10H50)
CE1 lecture (10H50 – 11H20)
A la découverte de l'Afrique
*Objectif (s)*		▪Comprendre un texte lu.
*Compétence (s)*		▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.
*Matériel (s)*		▪ Texte « A la découverte de l’Afrique »
*Déroulement*		Collectif Oral 15 min		Lecture silencieuse du texte L’enfant lit silencieusement le texte « *Episode 1* ».
		Collectif Oral 15 min		Observation de la carte et lecture du commentaire Faire expliciter la différence entre pays et continents. Faire observer sur un globe. Faire lire le nom des mers et des océans qui bordent l'Afrique. Faire lire le noms des pays. Leur demander s'il en connaissent certains. Faire remarquer la grandeur de certains pays par rapport à la France. Interroger sur la signification des couleurs. Faire lire la légende. Expliciter le vocabulaire à l'aide des photos. "Quelles informations donnent les illustrations? De quel pays vont parler ces pages?" "Comment peut-on le savoir?" "Quelles sont les couleurs du drapeau du Sénégal?" "Que voit-on sur la bande jaune ? "Est-ce que le Dakar est une ou un village ? Comment le sait-on?" Débat interprétatif *«Qu'est-ce qu'un suricate? Comment le sait-on ?* *"Pourquoi y a-t-il un éléphant en bas à droite? L'éléphant est-il représenté comme les autres animaux?* *"Quels autres animaux d'Afrique connaissez-vous?"* *"Qui parle dans l'encadré orange? Où habite Abdou? Qu'est-ce que la capitale d'un pays?"* *"Comment s'appelle la capitale de la France?"* *"Abdou vit-il dans une maison ou dans un appartement? De combien de personnes est composées la famille d'Abdou?"* Faire des recherches sur internet si besoin. *Explication du lexique* *Relecture du texte à voix haute.*
CE1 écriture (11H20 – 11H30)
Rallye copie
*Objectif (s)*		▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.
*Compétence (s)*		▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.
*Matériel (s)*		▪Cahier ou feuille avec des lignes ▪Stylo bille bleu ▪ Rallye Copie
*Déroulement*		Individuel Ecrit 10 min		Donner le rallye copie 5. Copier le texte sur son cahier pu une feuille avec des lignes. Respecter la ponctuation et veillez à ce que votre enfant aille jusqu'au bout de la ligne de son cahier. "Ce n'est pas parce que dans le texte ils vont à la ligne car il n'y a plus de place qu'on ne peut pas continuer sur sa ligne de cahier..."
CE1 repas (11H30 – 14H00)
CE1 mathématiques (14H00 – 14H45)
Module 20 (Séance 2)
*Objectif (s)*		▪ La connaissance des nombres ▪ La droite graduée ▪ La technique de la soustraction
*Compétence (s)*		▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie ▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer ▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers ▪ Calculer avec des nombres entiers
*Matériel (s)*		▪ Rallye maths manche 4
*Déroulement*		Collectif Écrit 10 min				Activités ritualisées Interroger sur la lecture de l’heure.

		Groupe Écrit 45 min				Résolutions de problèmes Rallye Maths : manche 4.

CE1 ORTHOGRAPHE (14H45 – 15H00)
Le son [Br, Fr, Cr...]
*Objectif (s)*	▪Identifier et discriminer le phonème dans un mot
*Compétence (s)*	▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], copier sans faute un texte court, et écrire sans erreur des mots mémorisés.
*Matériel (s)*	▪ Exercices
*Déroulement*	Collectif Écrit 15 min					L’adulte explique les consignes. L’enfant réalise seul ses exercices. Il peut s’aider de son cahier de leçon. Correction
CE1 pause (15H00 – 15H30)
CE1 littérature (15H30 – 16H00)
« Biscotte et Compote » de Sophie PAVLOVSKY
*Objectif (s)*		▪Inférer à partir de la 1ère de couverture, des illustrations. Faire des connexions texte à texte ▪Repérer les dialogues dans un texte. Faire des connexions texte au monde.
*Compétence (s)*		▪Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues. ▪Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture
*Matériel (s)*		▪ Textes « Biscotte et Compote" ▪ Exercices ▪ Affiches
*Déroulement*		Collectif Oral 15 min			Lecture Lecture à haute voix de l’histoire 3.
		Individuel Écrit 15 min			Exercices Réalisation de la Fiche de couverte et des fiches 3 partie 1 et 2. Correction
CE1 Fin (16h00)