Mardi 2 juin 2020

CE1                      Se laver les mains           (8H30 – 8H40)

CE1                                      RITUELS                        (8H40 – 9H00) 

❶ CHAQUE JOUR COMPTE

Objectif (s)

▪Résoudre des problèmes simples à une opération.

▪Calculer mentalement des sommes et des différences, des opérations à trous.

▪Savoir écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100.

▪Comparer, encadrer ces nombres.

Compétence (s)

▪Connaître son âge, celui de ses parents et quelques nombres facilement mémorisables.

▪Construire des formes géométriques variées.

▪S’engager dans un projet collectif.

▪Connaître les jours de la semaine.

▪Savoir écrire les premiers nombres.

Matériel (s)

▪Trois pots de couleur jaune, verte, bleu (correspondant aux unités, dizaines et centaines).

▪Une affiche intitulée « Chaque jour compte »

▪Des feutres effaçables

▪Le livre « Mes 100 premiers jours d’école » de Mathilde BRECHET et Amandine LEPRUN

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles dans le gobelet des unités, nous enlevons les pailles et mettons une paille verte dans le gobelet des dizaines.

L’élève écrit la décomposition du nombre en dessous.

L’enseignante lit ensuite la petite histoire qui correspond au nombre du jour. 

❷ LE CHÂTEAU DES NOMBRES

Objectif (s)

▪Ranger les nombres de la suite numériques en famille.

Compétence (s)

▪Repérer les régularités de la suite écrite des nombres.

▪Repérer le chiffre des unités et des dizaines.

Matériel (s)

▪Une grande feuille quadrillée

▪Des feutres de couleurs

▪Un feutre noir

▪Affichage des nombres en lettre

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante écrit au feutre noir le nombre du jour. Quand nous passe à la dizaine supérieure, On écriera d’une couleur le chiffre des dizaines et en noir le chiffre des unités.

Les élèves écrivent le nombre en lettres.

❸ LA DATE

Objectif (s)

▪Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Compétence (s)

▪Lire les dates.

▪Savoir que la semaine est divisée en jours.

▪Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.

▪Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible

▪Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.

Matériel (s)

▪La roue des jours

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante tourne la roue de la semaine pour aller mettre la date d’aujourd’hui. Il faut la tourner afin de repérer le bon jour et la positionner au bon endroit. Constater que le jour de la veille (hier) et celui du lendemain (demain) encadrent le jour d'aujourd'hui. L'élève dira donc :

« Aujourd'hui, nous sommes ... Hier, nous étions... Demain, nous serons... » « Dans combien de jour la roue reviendra à cette même date ? »

Réponse attendue : Dans 7 jours.

« Il s’agit d’une semaine »

Puis l’élève responsable écrit la date en abrégé : _ _ / _ _ / _ _ 

❹ DANS MA TIRELIRE, IL Y A…

Objectif (s)

▪Constituer une somme avec des pièces et des billets

Compétence (s)

▪Comprendre les valeurs des pièces et des billets

Matériel (s)

▪Des billets de 5€, 10€, 20€, 50€, 100€

▪Des pièces de 1€ et 2€

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une pièce de 1€ dans la tirelire.

Les élèves dessinent la somme dans la tirelire avec le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges. Puis il dessine les pièces qu’il a dans la tirelire.

CE1                             Calcul mental                 (9H00 – 9H15) 

Mini Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Ecrit

15 min 

Exercices

L’enfant fait une page de son fichier de calcul, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction en autonomie. 

CE1                                     Ecriture                      (9H15 – 9H25) 

La lettre H

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier du jour

▪Stylo bille bleu

Déroulement

Individuel

Ecrit 

10 min

Prendre son cahier.  Puis écrire ces syllabes : (1 ligne par syllabe) 

Hugo aime lire des histoires qui font peur.

Connais-tu les douze travaux du héros Hercule ?

CE1                                   Dictée                              (9H25 – 9H55)

Le son [CH] 

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪ Cahier du jour

Déroulement

Individuel

Collectif 

Ecrit 

20 min 

Dictée de phrases

L’adulte dicte la phrase du jour.

 Correction de la dictée en autonomie 

CE1                              Se laver les mains        (9H55 – 10H00) 

CE1                                       récréation            (10H00 – 10H15)

CE1                                Se laver les mains    (10H15 – 10H20) 

CE1                                   Mathématiques        (10H20 – 11H25)

Module 15 (Séance 5)

Objectif (s)

▪La résolution de problèmes

▪Les additions à trous

▪La technique de la soustraction

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Fiche papier pointé

▪ Leçon 11

Déroulement 

Collectif

Ecrit

10 min

Activités ritualisées

 Travail sur les ordres de grandeur :

Demander de faire une approximation :

89 + 78 ?

Réponses proposées : a. 266 ; b. 98 ; c. 167

89 – 78 ?

Réponses proposées : a. 66 ; b. 28 ; c. 11

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

Fiche Papier pointé

Entourer en bleu 3 × 5 points et en vert 4 × 6 points.

Calcul en ligne : 17 + 38 et 54 + 17.

Confrontation des procédures, rappel de la technique : j’ajoute d’abord les unités, puis les dizaines…).

Individuel

Ecrit

15 min

Apprentissage

 Découverte de la technique de la soustraction

Demander de faire la soustraction 183 – 71 avec différents matériels : abaques, cartons Montessori… Il faut trouver la réponse à l’opération avec les outils donnés.

Temps de recherche. Confrontation des procédures.
Verbalisation par l’enseignant-e sur chaque procédure.
Faire une affiche au tableau pour chaque groupe pour symboliser/dessiner comment ils ont procédé.
Expliciter la technique en verbalisant si elle n’est pas apparue dans les procédures.

Leur faire lire la Leçon 11 sur la soustraction, puis ils s’entrainent en appliquant la technique sur au moins une opération dans leur cahier.

Différencier les nombres proposés selon les élèves.

CE1                            Se laver les mains       (11H25 – 11H30) 

CE1                                              repas                (11H30 – 13H35)

CE1                            Se laver les mains       (13H30 – 13H35) 

CE1                                            Lecture              (13H35 – 14H00)

Enquête à l'école 

Objectif (s)

▪ Comprendre un texte lu.

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Textes "Enquête à l'école."

Déroulement

Individuel

Ecrit

20 min 

Exercices

L’enfant fait le polycopié Exercice du texte « Episode 5 ».

Correction an autonomie

CE1                           ORTHOGRAPHE             (14H00 – 14H25)

Evaluation 

Objectif (s)

▪ Évaluer les acquis des élèves

Compétence (s)

Matériel (s)

▪ Evaluation

Déroulement

Individuel

Ecrit

10 min

Révisions

Individuel

Ecrit

20 min

Evaluation

L'adulte donne le polycopié. Il explique les consignes et l'enfant réalise seul les exercices.

Syllabes:

fou - vro - jup - gora - vroum - zèbre

luge - bouva - bifa - japon - guêpe - nage

Dictée:

« Vendredi, Papa a téléphoné à Maman. Il lui a dit : «Demain, je rentrerai en avion de mon voyage en Afrique. Viens me chercher en voiture à vingt heures. »
Samedi matin, Maman est allée en ville dans un grand magasin pour faire des achats : du café, de la confiture, de la farine, des oeufs, du pain et des fruits.
Maman dit : «Il y a quinze kilomètres et beaucoup de voitures ce soir. Nous partirons à dix-sept heures pour ne pas être en retard. » »

CE1                       ORTHOGRAPHE           (14H25 – 14H45)

Le son [GN] 

Objectif (s)

▪Identifier et discriminer le phonème dans un mot

Compétence (s)

▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], copier sans faute un texte court, et écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪ Fiches des sons

Déroulement

Collectif 

Oral 

5 min 

❶ Lecture de la comptine

Faire une lecture silencieuse de la comptine, puis une lecture orale.

Collectif 

Écrit 

5 min 

❷ Recherche du phonème dans les mots. 

« Quels sont les mots dans lesquels on entend le son ? »

Les souligner ou entourer sur le tableau, sur la feuille.

«Quels sont les lettres ou groupes de lettres qui permettent d'écrire le son?»

L’adulte les fait identifier.

Collectif 

Oral 

5 min 

❸Remplacer un phonème.

Chaque élève écrit trois fois sur un cahier ou une feuille des mots avec ces graphies:

gn

Individuel

Ecrit

5 min

❹Trace écrite

Les élèves surlignent en «Vert» les mots

une poignée     le poignet    un clignotant    mignon       magnifique

CE1                                              EPS                     (14H45 – 15H10)

Course longue

Objectif (s)

▪ Etablir un record personnel pour une course de 6 minutes avec zones de marche 

Compétence (s)

▪Réaliser une course de 6 minutes avec une allure régulière 

▪Identifier et connaître le résultat de sa course 

▪Apprécier les effets qu’elle produit sur l’organisme. 

Matériel (s)

▪Anneaux

▪Plots

▪Sifflet, chronomètre

▪ Fiche d'observation

▪ Séance 4 course longue

Déroulement 

Collectif

Activité

30 min

Echauffement Jeu du déménageur en individuel

Puis Séance 4 Course longue

CE1                            Se laver les mains       (15H10 – 15H15) 

CE1                                        Récréation           (15H15 – 15H30)

CE1                             Se laver les mains       (15H30 – 15H35) 

CE1  Questionner le monde   (15H35 – 16H25)

« Quel avenir pour nos déchets ? »

Objectif (s)

▪ Identifier quelques interactions dans l'école

▪ Adopter une attitude citoyenne dans la vie courante.

Compétence (s)

▪ Connaître des caractéristiques du monde du vivant, ses interactions, sa diversité.

Matériel (s)

▪ Polycopié « Quel avenir pour nos déchets »

Déroulement 

Collectif

Oral

20 min

Je m'interroge

 L'adulte peut prendre comme prétexte des papiers de goûter trainant dans la cour, ou une poubelle de classe pleine...

"Quelles actions pourrions-nous mettre en place dans l'école pour essayer d'être plus respectueux de notre environnement, moins gaspiller, moins polluer?"

Attentes de réponses: On peut faire attention à bien mettre à la poubelle nos déchets, ramasser les papiers dans la cour quand on en voit, ne pas gaspiller le papier en écrivant des deux côtés, ne pas laisser l'eau couler trop longtemps quand on se lave les mains...."

Après avoir noté toutes les propositions, l'adulte leur annonce qu'il va devoir chercher les actions possibles à mener dans l'école.

Individuel

Écrit

20 min

Je recherche

On demande à l'enfant de repérer d'abord les différents espaces de l'acole (la classe, la cour, le jardin...).

Son travail consiste à rechercher les différents gaspillages ou mauvais comportements dans cet espace et à proposer des solutions.

Pour clôturer ce travail, une affiche est réalisée. Elle peut proposer un slogan qui explique simplement le bon comportement à avoir.

La fiche 4 est le support de cette activité.

Correction

Collectif

Oral

5 min

A l'école aussi, j'essaie d'avoir un comportement citoyen et responsable: c'est l'affaire de tous!

Je ne gaspille pas l'énergie, l'eau, le papier.

Je trie mes déchets en recyclant tout ce qui peut l'être.

Je respecte mon environnement, dans ma classe, dans la cour, dans le jardin.

Lire la leçon

CE1                           Se laver les mains       (16H25 – 16H30) 

CE1                                            Fin                                       (16h30)