Jeudi 25 juin 2020

CE1                           Se laver les mains           (8H30 – 8H40)

CE1                                      RITUELS                              (8H40 – 9H00) 

❶ CHAQUE JOUR COMPTE

Objectif (s)

▪Résoudre des problèmes simples à une opération.

▪Calculer mentalement des sommes et des différences, des opérations à trous.

▪Savoir écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100.

▪Comparer, encadrer ces nombres.

Compétence (s)

▪Connaître son âge, celui de ses parents et quelques nombres facilement mémorisables.

▪Construire des formes géométriques variées.

▪S’engager dans un projet collectif.

▪Connaître les jours de la semaine.

▪Savoir écrire les premiers nombres.

Matériel (s)

▪Trois pots de couleur jaune, verte, bleu (correspondant aux unités, dizaines et centaines).

▪Une affiche intitulée « Chaque jour compte »

▪Des feutres effaçables

▪Le livre « Mes 100 premiers jours d’école » de Mathilde BRECHET et Amandine LEPRUN

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles dans le gobelet des unités, nous enlevons les pailles et mettons une paille verte dans le gobelet des dizaines.

L’élève écrit la décomposition du nombre en dessous.

L’enseignante lit ensuite la petite histoire qui correspond au nombre du jour. 

❷ LE CHÂTEAU DES NOMBRES

Objectif (s)

▪Ranger les nombres de la suite numériques en famille.

Compétence (s)

▪Repérer les régularités de la suite écrite des nombres.

▪Repérer le chiffre des unités et des dizaines.

Matériel (s)

▪Une grande feuille quadrillée

▪Des feutres de couleurs

▪Un feutre noir

▪Affichage des nombres en lettre

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante écrit au feutre noir le nombre du jour. Quand nous passe à la dizaine supérieure, On écriera d’une couleur le chiffre des dizaines et en noir le chiffre des unités.

Les élèves écrivent le nombre en lettres.

❸ LA DATE

Objectif (s)

▪Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Compétence (s)

▪Lire les dates.

▪Savoir que la semaine est divisée en jours.

▪Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.

▪Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible

▪Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.

Matériel (s)

▪La roue des jours

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante tourne la roue de la semaine pour aller mettre la date d’aujourd’hui. Il faut la tourner afin de repérer le bon jour et la positionner au bon endroit. Constater que le jour de la veille (hier) et celui du lendemain (demain) encadrent le jour d'aujourd'hui. L'élève dira donc :

« Aujourd'hui, nous sommes ... Hier, nous étions... Demain, nous serons... » « Dans combien de jour la roue reviendra à cette même date ? »

Réponse attendue : Dans 7 jours.

« Il s’agit d’une semaine »

Puis l’élève responsable écrit la date en abrégé : _ _ / _ _ / _ _ 

❹ DANS MA TIRELIRE, IL Y A…

Objectif (s)

▪Constituer une somme avec des pièces et des billets

Compétence (s)

▪Comprendre les valeurs des pièces et des billets

Matériel (s)

▪Des billets de 5€, 10€, 20€, 50€, 100€

▪Des pièces de 1€ et 2€

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une pièce de 1€ dans la tirelire.

Les élèves dessinent la somme dans la tirelire avec le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges. Puis il dessine les pièces qu’il a dans la tirelire.

CE1                    Calcul mental                 (9H00 – 9H15) 

Mini Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Ecrit

15 min 

Exercices

L’enfant fait une page de son fichier de calcul, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction en autonomie. 

CE1                            Ecriture                      (9H15 – 9H25) 

Rallye copie  

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier du jour

▪Stylo bille bleu

▪ Rallye Copie

Déroulement

Individuel

Ecrit 

10 min

Donner le rallye copie 1.

Copier le texte sur son cahier pu une feuille avec des lignes.

Respecter la ponctuation et veillez à ce que votre enfant aille jusqu'au bout de la ligne de son cahier.

"Ce n'est pas parce que dans le texte ils vont à la ligne car il n'y a plus de place qu'on ne peut pas continuer sur sa ligne de cahier..."

CE1                                   Dictée                   (9H25 – 9H55)

Le son [ill]

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪ Cahier du jour

Déroulement

Individuel

Collectif 

Ecrit 

20 min 

CE1                                   Se laver les mains        (9H55 – 10H00)

CE1                                              récréation            (10H00 – 10H15)

CE1                                      Se laver les mains    (10H15 – 10H20) 

CE1                                         Mathématiques        (10H20 – 11H25)

Module 19 (Séance 4)

Objectif (s)

▪ La connaissance des nombres
▪ Les produits en ligne
▪ La symétrie
▪ La monnaie : unités de mesure

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Exercices sur les solides

▪ Mini Fichier Sudoku

▪ Mini Fichier Sudoku (Correction)

▪ Leçon 13

 ▪ CHRONOMATH 8

Déroulement 

Collectif

Ecrit

10 min

Activités ritualisées

Dictée de nombres

618 ; 708 ; 678 ; 808

Puis les classer du plus grand au plus petit.

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

Faire un point sur les stratégies à adopter pour faire le Chronomath.

Chronomath 8

Chaine de calculs

Donner oralement le nombre 250.

Ils l’écrivent sur l’ardoise, puis enchainer les calculs :

« J’ajoute 2 dizaines, j’enlève 6, j’ajoute 1 centaine, j’enlève 5… Quel nombre j’obtiens ? »

Ils ont le choix entre utiliser l’ardoise ou le faire totalement de tête.

Correction du résultat final en utilisant la droite graduée (dessiner des bonds).

Recommencer avec :

« Le nombre de départ est 858. J’ajoute 1 centaine. J’enlève 6 dizaines. J’enlève 5. J’ajoute 2 dizaines. »
 

Individuel

Ecrit

15 min

 Résolution de problèmes

Faire deux problèmes du Mini-fichier.

Correction

Individuel

Ecrit

15 min

Apprentissage

Leur demander de rappeler les solides qu’ils connaissent.

« Comment ils s’appellent ? Combien ont-ils de faces ? Comment les classer ? Quelles propositions ? »

Le classement retenu est : « ceux qui roulent » et « ceux qui ne roulent pas » (pas de faces).

Lecture en collectif de la Leçon 13 sur les solides.

Fiche Exercices solides

Mini-fichier Le petit sudoku

CE1                                  Se laver les mains       (11H25 – 11H30) 

CE1                                                    repas                (11H30 – 13H35)

CE1                                   Se laver les mains       (13H30 – 13H35) 

CE1                                                  Lecture              (13H35 – 14H00)

La couleur des yeux 

Objectif (s)

▪ Comprendre un texte lu.

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Textes «La couleur des yeux»

Déroulement

Collectif

Oral

15 min

Lecture silencieuse du texte 

L’enfant lit silencieusement le texte « Episode 3 ». 

Collectif 

Oral 

15 min 

Débat interprétatif 

"Où les deux enfants se sont-ils réfugiés ? Que disent-ils?"

"Quelle est leur grande inquiétude ?"

"Que ne comprennent-ils pas? Que finissent-ils par dire?"

"Que pensent-ils des villageois? Comment sont-ils après ce long moment de réflexion?"

"Que font-ils en fin de compte?"

"Que penser de cette histoire?"

Explication du lexique 

Relecture du texte à voix haute. 

CE1                                          Grammaire             (14H00 – 14H25)

▪ Construire la notion

Compétence (s)

▪ Comprendre que les éléments de la phrase fonctionnent ensemble (Groupe nominal)

▪ Comprendre la notion de « chaînes d’accords » pour déterminant / nom / adjectif.

Matériel (s)

▪ Etiquettes-Mots (Binome)

▪ Les accords dans le groupe du nom (Leçon)

Déroulement

Collectif 

Oral 

15 min 

Manipulation et recherche 

« Qu’est-ce qu’un nom ? »

Réponse attendue : Le nom désigne une personne, un animal, une chose, un lieu.

« Lorsque le déterminant est au singulier comment est le groupe du nom ? »

Réponse attendue : Au Singulier

« Lorsque le déterminant est au pluriel comment est le groupe du nom ? »

Réponse attendue : Au Pluriel et on ajoute un « s ».

L’adulte distribue les feuilles de recherche et les listes de mots aux binômes.

Faire lire les mots de chaque colonne à haute voix.

« Que contient cette liste ? »

Réponse attendue : Des noms et des déterminants.

Faire repérer le « groupe du nom » composé de 3 mots.

« Vous devez compléter le groupe de mots avec des mots de la liste. »

« Chaque mot ne pourra être utilisé qu’une seule fois et dès qu’il sera utilisé il faudra le barrer dans la liste pour ne plus s’en servir (insister sur le fait de barrer les mots utilisés). »

« Dans le groupe, tous les mots devront s’accorder. »

Faire observer l’exemple et faire entourer « singulier » ou « pluriel ».

Collectif 

Oral 

15 min 

Mise en commun

Faire lire les groupes de mots et envoyer au tableau des élèves placer les étiquettes.

Lire et apprendre la leçon

Individuel 

Oral 

2 min 

Trace écrite

Lecture de la leçon et la coller dans le cahier de grammaire.

CE1                          ORTHOGRAPHE           (14H25 – 14H45)

Le son [OIN] 

Objectif (s)

▪Identifier et discriminer le phonème dans un mot

Compétence (s)

▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], copier sans faute un texte court, et écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪ Fiches des sons

Déroulement

Collectif 

Oral 

10 min 

❶ J’écris

Chacun se munit de la fiche de mots à mémoriser correspondante dont il lit silencieusement chaque colonne.

Des exercices sont ensuite proposés aux élèves. L'enseignante laisse les élèves consulter leur classeur. Après chaque question, l'enseignante procède à une vérification individuelle.

"Retrouve les noms d'animaux dans la liste de mots."

"Retrouve les mots outils (invariable) dans la liste de mots"

Collectif 

Oral 

5 min 

❷ Prolongement 

Pour prolonger le travail, l'enseignante peut utiliser le film d'animation « Découvrir le son « étudié » et ses graphies » issu de la série Les Fondamentaux.

Il s'agit d'aider l'élève :

-à percevoir le son parmi d'autres sons

-à localiser le son dans les syllabes orales des mots présentés

-à comprendre la façon de transcrire le son

-à comprendre la façon d'utiliser le son en le combinant avec d'autres sons.

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/lecture.html

Individuel 

Ecrit 

5 min 

❸Trace écrite 

Les élèves collent dans leur cahier le polycopié. Puis ils surlignent en «Bleu» les mots : 

moins   loin     un pingouin     un babouin     un marsouin

CE1                                              EPS                     (14H45 – 15H10)

Fitness

Objectif (s)

▪ Utiliser son énergie pour réaliser des exercices physiques  

Compétence (s)

▪ S’exprimer avec son corps

Matériel (s)

▪ Vidéo

▪ Enceinte

Déroulement 

Collectif

Activité

30 min

CE1                                  Se laver les mains       (15H10 – 15H15) 

CE1                             Récréation           (15H15 – 15H30)