Mardi 15 juin 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 24

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 :  Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 24

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 130

GRAPHISME & ÉCRITURE

 
 Avec Elsa

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

Écriture

Les élèves travaillent avec l'enseignante. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture.

Groupe 1:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

Je relis et poursuis mon travail de lecture et de compréhension.

Relire la Fiche 58.

Prendre la Fiche 73 : Lire la devinette, puis écrire la réponse dans l'emplacement réservé en se basant sur leur connaissance de l'histoire.

Remettre dans l'ordre la phrase puis l'écrire dans l'emplacement prévu à cet effet.

Cochez la syllabe qui permet de former un mot.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Créer une polyrythmie : Frappé d'un ostinato

L'enseignante propose aux élèves de frapper une formule rythmique en boucle.

"Variez l'intensité de votre jeu en écartant ou en rapprochant ses mains."

Elle ferme les poings pour leur faire signe d'arrêter.

Ajout de solistes

Trois solistes sont désignés. Chacun reçoit une paire de claves, un woodblock ou un tambourin.

Les autres élèves frappent la formule rythmique en boucle.

L'enseignante peut préciser qu'il s'agit d'un OSTINATO.

Quand l'enseignante ouvre la main vers un soliste, celui-ci joue librement.

La création est enregistrée et écoutée.

L'activité est reprise plusieurs jours d'affilée avec différents ostinatos et différents solistes.

RÉCRÉATION

En Autonomie

Rotation des vélos toutes les 10 minutes  (30 min)

MATHÉMATIQUES

En Autonomie

Individuel Manipulation (20 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min)

Activité 1: Le jeu des coccinelles

Activités Ritualisées :

Jeu de l’oie

« Je suis sur la case 31 et je voudrais aller sur la case 39. Combien je dois faire aux dés ? »

Activité 2: La bande numérique la plus longue possible

Donner à chaque binôme d'élèves une longue bande et un crayon.

Calcul Mental:

Revoir les moitiés.

Rappel de ce qu’est une moitié, puis demander les moitiés de : 4, 10, 8 et 14.

Résolution de problèmes:

Faire un problème dans le mini fichier de problème.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Activités Ritualisées :

Le nombre suivant: Le ver des doigts : les élèves donnent à l'oral le nombre de doigts montrés. Puis ils écrivent sur leur ardoise le nombre suivant.

La dictée des nombres : Dicter les nombres suivants : 3, 8, 7 et 11. Les élèves les écrivent sur leur ardoise. Puis corriger l'ensemble de la dictée.

Activité 3: Le problème du jour (5)

Lire et expliciter une fiche de résolution de problème aux élèves.

Demander qu'ils produisent la situation en la mimant ou en la jouant avec des personnages. Rappeler la question posée. Les laisser chercher en binôme. Quand ils pensent avoir trouvé, les laisser donner la réponse et l'expliciter.

Valider ou non leur réponse et expliquer la procédure à partir du matériel utilisé.

Fiche Exercices numération sur les nombres de 80 à 99.

Mini-fichier La balance

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

 Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

ARTS PLASTIQUES

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

Décalquer un paysage pour en faire ressortir les lignes et le mettre en couleur

Dessiner

Les élèves décalquent le paysage présent sur la photographie qu'ils ont réalisé en traçant au crayon à papier les lignes principales visibles.

C'est observant le dessin décalqué que les élèves réalisent leur dessin sur une feuille de papier Canson. Décalquer permet de ne laisser visible que les lignes à représenter sur le dessin. Cela permet de "simplifier" le dessin à représenter.

Les élèves complètent ensuite leur dessin (ils réalisent par exemple les arbres de façon plus complète, ils ajoutent des détails aux bâtiments, au mobilier urbain...)

Ils peuvent ensuite repasser leur dessin au feutre noir.

Mettre en couleur

Pour colorer (et non pas colorier...) leur dessin, les élèves utilisent un médium translucide (encre ou aquarelle) pour créer quelques zones de couleurs.

Il n'est pas nécessaire de tout mettre en couleur, mais plutôt de mettre en avant quelques zones colorées limitées.

ANGLAIS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

" Ecris ou cherche un poème que tu liras à ton rendez-vous"

Bilan

"Qu'est-ce que j'ai réussi ?"