Mardi 22 septembre 2020

Mardi 22 septembre 2020

ACTIVITÉS RITUALISÉES
*Déroulement*	10 min	Activité 1 : La date et le calendrier "Quel jour sommes-nous aujourd'hui ?" Réciter les jours de la semaine pour trouver. Réponse attendue: " *Aujourd'hui, nous sommes Mardi"* Puis repérer le jour d'aujourd'hui sur le calendrier. *« C'est le mois de ... »* *« C’est le mois où l’on fait…. »* *« Quelle saison sommes-nous ? »* *"Si aujourd'hui nous sommes Mardi 22 septembre 2020, Hier nous étions......., Demain nous serons......."* *Faire écrire la date rapide 22 / 09 / 20*
	10 min	Activité 2 : Le cahier des nombres Remplir les pétales de la fleurs. Faire le nombre de jours d'école. Aujourd'hui sera notre 13 ème jours d'école. Vous pouvez imprimer la fleur et dessiner pour remplir les pétales. Exemple de ce qui est attendu...
	10 min	Activité 3 : Rituel MHM 1) Jeu du furet. "Tu commences à compter à partir de 9 et tu vas le plus loin possible." 2) Sur la bande numérique: "Indiquer un nombre avec un jeton en demandant à l'enfant de donner son nom. Puis indiquer un autre nombre, en demandant aussi son nom." "Enfin, demander le nombre de cases entre les deux nombres, qu’ils écrivent à l’ardoise. On arrête le jeu dès qu’on atteint 30-40"
	10 min	Activité 4 : L'étiquette prénom et l'appel "Trouve ton étiquette parmi toutes celles posées devant toi." "Nous allons compter tous les élèves présents avec les étiquettes prénoms, puis les absents." PRÉSENTS ABSENTS Nombre chiffré: _______ Nombre chiffré: _______ Une fois le dénombrement terminé et validé, faire le lien avec son écriture chiffrée en utilisant la frise numérique.

ATELIERS

Votre enfant fait le nombre d'ateliers qui lui plaît, j'en mets de nouveaux chaque jour car s'il veut faire les 4 il peut !! S'il ne veut en faire qu'un il peut également. Si vous souhaitez que je valide l'atelier de votre enfant sur sa feuille de suivi, merci de prendre en photo ou faire une vidéo de son travail afin que je puisse vérifier de sa réalisation. Il doit être réalisé SEUL sans aide ! :)

Déroulement

15 min

Activité 1: Ceinture Blanche "Français"

GESTE D'ECRITURE

S’entraîner à tracer les lettres en cursive.

L'atelier est à télécharger à côté de "Activité 1"

15 min

Activité 2: Ceinture Blanche "Français"

GESTE D'ECRITURE

S’entraîner à tracer les lettres en cursive.

L'atelier est à télécharger à côté de "Activité 2"

15 min

Activité 3: Ceinture Blanche "Mathématiques"

CARTE A CALCULER : 5, 6 et 7

Je produis des décompositions additives.

L'atelier est à télécharger à côté de "Activité 3"

15 min

Activité 4: Ceinture Blanche "Mathématiques"

BATAILLE DES LONGUEURS

Je compare des longueurs

L'atelier est à télécharger à côté de "Activité 4"

ÉCRITURE
*Déroulement*	10 min	Préparation à l’écriture Écrire les différentes lettres ou syllabes que l'enfant va devoir écrire. *« Qu’ai-je écrit ? »* *« Comment ai-je fait pour l’écrire ? »* Faire faire la lettre : - En l’air avec le doigt les yeux ouverts, puis les yeux fermés. - Sur le bureau. - Sur l’ardoise *« Quelle position doit-on avoir pour bien écrire ? »* *« Comment tient-on son crayon ? »*
	10 min	Faire des petits exercices avant de passer à l’écriture :
	10 min	Travail sur le cahier L'enfant réalise une ligne d’écriture par lettre ou syllabe en respectant la hauteur des lettres.

LECTURE
*Déroulement*	20 min	Lire des mots et des phrases Phono 4 Dis si tu entends. Il s’agit de dire si on entend le son [l] ou pas. Faire nommer chaque dessin par les élèves : lune – feutre – main – parasol – jupe – table – feu – sifflet. Pour chacun, ils doivent dire si on entend ou pas le son étudié. Si le temps le permet, on peut demander aux élèves de localiser la syllabe contenant le son. Lis Faire observer les lettres écrites. Remontrer l’affiche du son [l] et de ses différentes graphies. Faire oraliser que ce son [l] s’écrit avec la lettre « l ». Montrer dans l’espace, puis sur le tableau, le tracé de cette lettre. Demander ensuite aux élèves de la faire dans les airs. Passer derrière eux pour vérifier le geste de chacun et notamment le sens de la boucle. Procéder à un moment individuel de graphisme (entraînement à l’écriture de la lettre) sur une ardoise, un cahier ou le cahier d’écriture de la méthode. Afficher au tableau les cartes des lettres. Dire que l’on va s’entraîner à associer le « l » avec le « a », le « i » et le « y ». Faire dire le son de chacune des cartes. Placer le « l » à côté du « a » et tracer un arc de cercle fléché au-dessous. Faire lire par un élève. Procéder de même avec les autres voyelles et travailler les syllabes inversées : « al », « il ». Renouveler les associations en les montrant directement sans arc de cercle. Lis les syllabes Lis les mots Lis les phrases Reprendre la lecture de chaque phrase. Faire reformuler les phrases lues avec les mots de votre enfant afin de faire du sens et de s’assurer de leur compréhension. "Que voit-on à la fin de chaque phrase ?" Réponse attendue: Un point "Comment est la première lettre de chaque phrase ?" Réponse attendue: Grande "On appelle cela une majuscule." *"Les mots sont mis dans un certain ordre pour faire du sens ; sinon on ne comprendrait pas la phrase"*
	10 min	Associer un son à son graphème Faire les exercices 5, 6, 7 Fiche exercice 4
	20 min	Déchiffrer des mots réguliers Diapositive 4 Rappeler ce qu’il voit. Puis, montrer le texte de « l’histoire de Taoki » Lecture 4 Laisser votre enfant découvrir le texte. "Quels mots as-tu réussi à lire?" Les souligner au fur et à mesure. Faire remarquer les mots en gras : ce sont les mots outils, que l’on retrouve dans l’encadré avec un coffre aux trésors. Ces mots ne peuvent pas encore être déchiffrés, mais ils sont indispensables dans les phrases. Faire reformuler les phrases oralement pour s’assurer de la compréhension de l’histoire Finir par une lecture magistrale de l’adulte. Faire des jeux de lecture à partir du texte de « L’histoire de Taoki » : – dire un mot : l'enfant le montre sur la fiche de lecture. – avec des étiquettes, reconstituer une phrase du texte ; – lire le texte et s’arrêter au milieu ou à la fin d’une phrase, l'enfant montre le dernier mot lu. – lire en commettant des erreurs, l'enfant doit corriger et montrer le bon mot sur le texte . – effacer un mot et demander à l'enfant de le retrouver (par oral ou par écrit sur l’ardoise). Faire les exercices 8 et 9 Fiche exercice 4

MATHEMATIQUES
*Déroulement*	15 min	Calcul Mental Rituel Le nombre caché
	15 min	Résolution de problèmes « Je suis un nombre plus grand que 10, plus petit que 20. Je m’écris avec le chiffre 4 et le chiffre 1. Qui suis-je ? » Refaire un autre exemple entre 10 et 20. « Je suis un nombre plus grand que 20, plus petit que 40. Je m’écris avec le chiffre 3 et le chiffre 7. Qui suis-je ? » Refaire un autre exemple entre 20 et 40.
	15 min	Apprentissage Chercher toutes les décompositions de 7, 8, 9 ou 10. Leur proposer le matériel de manipulation qu’ils souhaitent: cubes, jetons, frites, legos… Garder une trace de leur recherche sur une feuille. L’idée est de les accompagner dans la mise en écriture mathématique de ces décompositions. Par exemple 8, c’est 4 et 3 et 1. Ceux qui connaissent le signe + peuvent déjà l’utiliser.