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ACTIVITÉS RITUALISÉES |
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Collectif Oral 5 min |
Activité 1 : Le calendrier et la date "Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"
Reprendre la comptine des jours de la semaine pour trouver. Réponse attendue: " Aujourd'hui, nous sommes dans le wagon gris c'est Lundi"
« Nous sommes au mois de ... »
« Quel était le mois avant ? »
« C’est le mois où …. » « Les semaines sont des blocs de 7 jours, lisibles horizontalement. » Encadrer la semaine passée.
« Les colonnes correspondent toujours à un même jour donné. »
« Les mois comptent entre 29 et 31 jours. »
« Quelle saison sommes-nous ? » Colorier les cases en Orange pour l’Automne.
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Activité 1 : Les responsabilités Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Chaque jour compte Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour. Roue de la semaine + Date abrégée Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier Colorier en orange la case d’aujourd’hui pour l'Automne. Frise numérique du nombre du jour Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour. Tirelire Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Château des nombres Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Écriture en lettres Écrire le nombre en lettres. Abaque Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur Afficher le nombre au centre de la fleur. |
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Individuel Manip 3 min |
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Collectif Oral Manip 5 min |
Activité 2 : La fleur des nombres Les élèves remplissent leur fleur numérique. Nombre 2 |
Activité 2 : La fleur des nombres Les élèves remplissent leur fleur numérique. Nombre 48
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Individuel Écrit 5 min |
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Collectif Oral 5 min |
Activité 3 : L'étiquette prénom et l'appel Les élèves positionnent leur étiquette dans leur ordre d’arrivée, face à un nombre repère.
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Activité 3 : Le calendrier et la date Les élèves écrivent le jour d’aujourd’hui, d’hier et de demain. Puis la date en abrégée.
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Individuel Écrit 3 min |
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Collectif Oral 10 min |
Activité 4 : MHM La chanson des nombres Présenter le nouveau rituel et mise en œuvre collective sur une partition.. Le jeu de la carte mystère Après avoir demander aux élèves de réorganiser les cartes selon le principe d'une réussite, enlever une carte pendant qu'ils ne regardent pas. "Décrivez-moi la carte manquante."
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Activité 4 : Le château des nombres Les élèves doivent écrire en lettres le nombre du chaque jour compte.
Les élèves doivent mettre un point dans le château des nombres pour retrouver le nombre du chaque jour compte.
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Individuel Écrit 3 min |
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| CORRECTION RITUELS + ÉCRITURE |
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Individuel Écrit 20 min |
 Activités Ritualisées
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Collectif Oral / Écrit 15 min |
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CEINTURES DE COMPÉTENCES |
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Individuel Manip 25 min |
Ateliers de mathématiques ou de français L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.
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| Ceintures de compétences | ||
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Individuel Manip 15 min |
Ateliers de mathématiques ou de français L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.
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PHONOLOGIE |
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Collectif Oral 15 min |
Je classe les images. L’enseignante propose des images qui représentent des animaux, des objets, des choses connus de tous. Le nombre de syllabes des mots correspondants varie de 1 à 4.
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Collectif Oral 15 min |
L’enseignante est muette
Les enfants doivent deviner le mot choisi en se fiant uniquement aux mouvements de la bouche de l’enseignante.
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ÉDUCATION MUSICALE |
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Collectif Oral 10 min |
Variation de tempo à la voix L’enseignante présente les cartes "Durée (le tempo)" "Décrivez-moi cette carte.Que représente t-elle?" L'enseignante lit le terme sous la carte si besoin. Elle introduit le terme "modéré" qui correspond à un tempo intermédiaire entre lent et rapide. Un élève prend le rôle de chef d'orchestre. Il choisit une carte et frappe un temps correspondant à la carte choisie. Les élèves chantent une chanson bien connu sur la pulsation frappé par le chef d'orchestre. |
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Collectif Oral 10 min |
Variation de tempo avec un instrument La même activité est reprise avec des instruments à percussion ou des objets de la boîte à son. |
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Collectif Oral 10 min |
Variation de tempo avec du papier Un élève prend la place de l’enseignante et pioche une carte "la durée". L’accrocher au tableau face cachée, puis tenter de déchirer un morceau de papier selon l'indication qui s'y trouve. Il interroge un camarade, qui devine quelle carte se trouve au tableau. Si c'est correct, l'élève interrogé prend la place de l'élève musicien, qui gagne un point. Si ce n'est pas la bonne réponse, l'enseignante choisit le musicien suivant parmi ceux n'ayant pas encore participé. Pour veiller à ce que tout le monde participe, elle coche les noms des élèves au fur et à mesure dans une grille. Les élèves verbalisent leurs stratégies: choisir un papier court pour le déchirer rapidement, plus long pour déchirer lentement, bien se concentrer pour adapter son geste au mouvement. |
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| RECRÉATION | ||
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Rotation toutes les 10 minutes
30 min |
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| GRAPHISME + CDC |
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Individuel Écrit 20 min |
Préparation du support
"J'ai tracé une rangée de boucles au feutre noir sur la feuille." Activité graphique:
"Trace avec un feutre fin une ligne de petites boucles en suivant le dessin des boucles noirs. "Ne bouge ps ta feuille." "Fais une autre ligne accolée à la première avec une autre couleur de feutre." "Les tracés ne doivent pas se chevaucher." "Arrête quand tu n'as plus la place entre les boucles."
Résultat attendu
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Individuel Manip 15 min |
Ateliers de mathématiques ou de français L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.
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CDC + LECTURE |
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Individuel Manip 15 min |
Ateliers de mathématiques ou de français L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.
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Collectif Oral 5 min |
Travail préparatoire de phonologie Repérer la syllabe CHA Repérer la syllabe CHE |
Différenciation Les élèves "bon lecteur" sont en binôme sur un ordinateur et suivent la vidéo. Ils ont besoin de: - Leur livre TAOKI - Leur fichier TAOKI - Leur ardoise |
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Collectif Oral 5 min |
Décrire une image |
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Collectif Oral 15 min |
Discriminer le son Devinette + Jeu Dis si tu entends |
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Individuel Écrit 5 min |
Exercices Faire les exercices de la partie "J'entends". |
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Collectif Oral 10 min |
Associer un son à son graphème Rappel du son + Trouver sa graphie Lire les syllabes |
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Individuel Écrit 5 min |
Exercices Faire les exercices de la partie "Je vois". |
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PAUSE MÉRIDIENNE
| MATHÉMATIQUES | ||
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Collectif Manip / Oral / Écrit 45 min |
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PRODUCTION D’ÉCRITS |
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Collectif Oral 10 min |
Repérer les groupes de souffle L’enseignante lit la phrase. « SI J’ÉTAIS UN COQ, JE RÉVEILLERAIS TOUT LE MONDE. » « Comment reconnaît-on que c’est une phrase ? » Réponse attendue : Elle a un sens et se termine par un point.
Lire le 1er groupe de souffle « SI J’ÉTAIS UN COQ» en montrant chaque mot avec la règle au fur et à mesure de la lecture. Lire le 2ème groupe de souffle « JE RÉVEILLERAIS TOUT LE MONDE.» avec le même procédé.
« Combien y-a-t-il de groupe de souffle ? » Réponse attendue : 2 « Comment le savez-vous ? » Réponse attendue : Chaque ligne est un groupe de souffle. « Pourquoi appelle-t-on ça des groupes de souffle ? » Réponse attendue : On ne peut pas tout lire sans respirer, on reprend sa respiration après chaque groupe de souffle. « Qui peut me montrer le groupe de souffle « SI J’ÉTAIS UN COQ» ? » « Qui peut me montrer le groupe de souffle « JE RÉVEILLERAIS TOUT LE MONDE.» »
L’enseignante montre une ligne avec la règle et demande à un élève de la « lire » à voix haute. Le faire plusieurs fois avec un maximum d’élèves. |
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Collectif Oral 5 min |
Repérage des mots Lire « SI J’ÉTAIS UN COQ» en marquant un temps d’arrêt entre chaque mot et en les montrant avec la règle. « Combien y-a-t-il de mots dans ce groupe de souffle ? » Réponse attendue : 4 « Comment le savez-vous ? » Réponse attendue : Chaque mot écrit est séparé par un espace Lire « SI J’ÉTAIS UN COQ» en pointant chaque mot avec la règle. « Qui peut me montrer le mot « COQ» ? » Utiliser la même démarche pour chaque mot du 1er groupe de souffle. Faire jouer le rôle de l’enseignante aux élèves, qui interrogent tour à tour leurs camarades pour repérer avec la règle ou dire un groupe de souffle ou un mot. |
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ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE |
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| Collectif
Manip 20 min |
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Collectif Manip 20 min |
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