Mardi 29 juin 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 32

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 :  Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 32

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 138

GRAPHISME & ÉCRITURE

 
 Avec Elsa

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

Écriture

Les élèves travaillent avec l'enseignante. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture.

Groupe 1:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

Je reconnais les nouveaux alphas

Fiche 80 : Lire les mots, puis écrire le numéro de l'illustration correspondante dans la case. Puis écrire le mot sous les illustrations en s'aidant du modèle donné.

Fiche 81 : Observez l'illustration puis complétez le texte avec les mots proposés.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Ordonner des sons du plus grave au plus aigu avec aide visuelle: Le bouteillophone

L'enseignante présente le bouteillophone dont les bouteilles sont mélangées.

Elle demande à un élève de faire sonner plusieurs bouteilles à l'aide d'une mailloche.

Ses camarades verbalisent que les sons produits sont différents, qu'ils sont plus ou moins graves.

L'enseignante leur demande comment faire pour ordonner les bouteilles de sorte que les sons aillent du plus grave au plus aigu.

L'un d'entre eux propose de les ranger de la plus remplie à la moins remplie. La classe fait alors sonner les bouteilles dans l'ordre pour vérifier que les sons obtenus sont bien rangés du plus grave au plus aigu.

Introduction desBoomwhackers

L'enseignante présente les Boomwhackers aux élèves.

Elle en distribue un au hasard à 8 élèves qui les font sonner l'un après l'autre en les frappant au sol.

Les élèves remarquent que les son obtenus sont différents, qu'ils sont plus ou moins graves en fonction de la longueur du tube: plus le tube est grand, plus le son est grave, plus il est petit, plus le son est aigu. Les élèves font le rapprochement avec la voix des trois ours.

Huit autres élèves placés côte à côte reçoivent les Boomwhackers et en jouent du plus grand au plus petit. les élèves remarquent que les sons sont de plus en plus aigus.

L'enseignante fait le rapprochement avec un carillon ou un octoblock s'il y en a un dans la classe.

Introduction des métallonotes

L'enseignante place les métallonotes sur une petite table devant elle dans le désordre.

Elle met au défi plusieurs élèves de venir jouer des notes de la plus grave à la plus aigüe sans les déplacer.

Ceux qui y arrivent verbalisent qu'il s'agit de jouer dans l'ordre de taille, de la plus grande à la plus petite.

Les élèves font le rapprochement avec la voix des  ours.

Les lames sont placées par ordre de taille et rejouées pour vérifier.

Écoute d'une gamme

L'enseignante fait écouter La Gomme. Elle introduit le terme GAMME et explique aux élèves que chaque note de la gamme a un nom. Dans celle entendue, il s'agit des notes DO - RE - MI - FA - SOL - LA - SI - DO

Elle montre alors le poster Gamme

Jeu d'écoute autour des gammes

Un élève joue la gamme sur l'instrument mélodique de la classe qui est caché derrière un carton ou placé de façon à ce que les autres ne la voient pas.

A l'aide des cartes Qui monte et Qui descend, ses camarades disent si la gamme est jouée en montant ou en descendant.

RÉCRÉATION

En Autonomie

Rotation des vélos toutes les 10 minutes  (30 min)

MATHÉMATIQUES

En Autonomie

Individuel Manipulation (20 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min)

Activité 1: Le jeu des coccinelles

Jouer au jeu des coccinelles en respectant toutes les règles.

Activité 2: La bande numérique la plus longue possible

Donner à chaque binôme d'élèves une longue bande et un crayon.

Ils doivent essayer de construire la bande numérique la plus longue possible, sans aide de l'adulte et sans outils de référence.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Activités Ritualisées :

Le nombre suivant: Le ver des doigts : les élèves donnent à l'oral le nombre de doigts montrés. Puis ils écrivent sur leur ardoise le nombre suivant.

La dictée des nombres : Dicter les nombres suivants : 3, 8, 7 et 11. Les élèves les écrivent sur leur ardoise. Puis corriger l'ensemble de la dictée.

Activité 3: Le problème du jour (5)

Lire et expliciter une fiche de résolution de problème aux élèves.

Demander qu'ils produisent la situation en la mimant ou en la jouant avec des personnages. Rappeler la question posée. Les laisser chercher en binôme. Quand ils pensent avoir trouvé, les laisser donner la réponse et l'expliciter.

Valider ou non leur réponse et expliquer la procédure à partir du matériel utilisé.

– évaluations à finir ;

– avancer ou finir les mini-fichiers ;

– jouer aux différents jeux utilisés dans l’année ;

– faire un lapbook.

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

 Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

ARTS PLASTIQUES

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

Troisième sortie: vers le dessin réfléchi du paysage

Lors de cette dernière séance, les élèves retournent une 3ème fois sur le même lieu.

Ils choisissent le lieu précis où ils se placent, le cadrage.

Ils peuvent s'entraîner à représenter différents éléments isolés.

Ils dessinent au crayon en respectant au mieux les positions relatives des différents éléments.

Ils réinvestissent les connaissances acquises lors des différentes séances.

ANGLAIS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

" Réfléchis à un compliment que tu donneras à l'un de tes camarades."

Bilan

"Est-ce que j'ai pris la parole ?"