Mardi 23 juin 2020

Mardi 23 juin 2020

CE1 Se laver les mains (8H30 – 8H40)

CE1 RITUELS (8H40 – 9H00)

❶ CHAQUE JOUR COMPTE

Objectif (s)

▪Résoudre des problèmes simples à une opération.

▪Calculer mentalement des sommes et des différences, des opérations à trous.

▪Savoir écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100.

▪Comparer, encadrer ces nombres.

Compétence (s)

▪Connaître son âge, celui de ses parents et quelques nombres facilement mémorisables.

▪Construire des formes géométriques variées.

▪S’engager dans un projet collectif.

▪Connaître les jours de la semaine.

▪Savoir écrire les premiers nombres.

Matériel (s)

▪Trois pots de couleur jaune, verte, bleu (correspondant aux unités, dizaines et centaines).

▪Une affiche intitulée « Chaque jour compte »

▪Des feutres effaçables

▪Le livre « Mes 100 premiers jours d’école » de Mathilde BRECHET et Amandine LEPRUN

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit

L’enseignante ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles dans le gobelet des unités, nous enlevons les pailles et mettons une paille verte dans le gobelet des dizaines.

L’élève écrit la décomposition du nombre en dessous.

L’enseignante lit ensuite la petite histoire qui correspond au nombre du jour.

❷ LE CHÂTEAU DES NOMBRES

Objectif (s)

▪Ranger les nombres de la suite numériques en famille.

Compétence (s)

▪Repérer les régularités de la suite écrite des nombres.

▪Repérer le chiffre des unités et des dizaines.

Matériel (s)

▪Une grande feuille quadrillée

▪Des feutres de couleurs

▪Un feutre noir

▪Affichage des nombres en lettre

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit

L’enseignante écrit au feutre noir le nombre du jour. Quand nous passe à la dizaine supérieure, On écriera d’une couleur le chiffre des dizaines et en noir le chiffre des unités.

Les élèves écrivent le nombre en lettres.

❸ LA DATE

Objectif (s)

▪Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Compétence (s)

▪Lire les dates.

▪Savoir que la semaine est divisée en jours.

▪Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.

▪Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible

▪Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.

Matériel (s)

▪La roue des jours

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit

L’enseignante tourne la roue de la semaine pour aller mettre la date d’aujourd’hui. Il faut la tourner afin de repérer le bon jour et la positionner au bon endroit. Constater que le jour de la veille (hier) et celui du lendemain (demain) encadrent le jour d'aujourd'hui. L'élève dira donc :

« Aujourd'hui, nous sommes ... Hier, nous étions... Demain, nous serons... » « Dans combien de jour la roue reviendra à cette même date ? »

Réponse attendue : Dans 7 jours.

« Il s’agit d’une semaine »

Puis l’élève responsable écrit la date en abrégé : _ _ / _ _ / _ _

❹ DANS MA TIRELIRE, IL Y A…

Objectif (s)

▪Constituer une somme avec des pièces et des billets

Compétence (s)

▪Comprendre les valeurs des pièces et des billets

Matériel (s)

▪Des billets de 5€, 10€, 20€, 50€, 100€

▪Des pièces de 1€ et 2€

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit

L’enseignante ajoute une pièce de 1€ dans la tirelire.

Les élèves dessinent la somme dans la tirelire avec le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges. Puis il dessine les pièces qu’il a dans la tirelire.

CE1 Calcul mental (9H00 – 9H15)

Mini Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement

Individuel

Ecrit

15 min

Exercices

L’enfant fait une page de son fichier de calcul, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction en autonomie.

CE1 Ecriture (9H15 – 9H25)

Révisions

I, J, K, H, O, Q, T, X, Z

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.

Matériel (s)

▪Cahier du jour

▪Stylo bille bleu

Déroulement

Individuel

Ecrit

10 min

Prendre son cahier. Puis écrire ces syllabes : (1 ligne par syllabe)

J K H

O Q

T X Z

Je me demande où ²habite Théo maintenant. Peut-²être à Orléans ?

CE1 Dictée (9H25 – 9H55)

Le son [ill]

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪ Cahier du jour

Déroulement

Individuel

Collectif

Ecrit

20 min

Dictée de phrases

L’adulte dicte la phrase du jour.

Monsieur Dubois a adopté un vieux chien qui est toujours joyeux. Il a des longues oreilles et des yeux bruns. Hier, l’homme a décidé de prendre l’avion pour Paris. Pendant son voyage, son voisin gardera son animal. Il aime beaucoup les bêtes. Le brave toutou ne manquera de rien !

Correction de la dictée en autonomie

CE1 Se laver les mains (9H55 – 10H00)

CE1 récréation (10H00 – 10H15)

CE1 Se laver les mains (10H15 – 10H20)

CE1 Mathématiques (10H20 – 11H25)

Module 19 (Séance 3)

Objectif (s)

▪ La connaissance des nombres
▪ Les produits en ligne
▪ La symétrie
▪ La monnaie : unités de mesure

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Jeu de la Cible

▪ Fiche Exercices nombres

▪ Fichier Tout en rond

▪ Fichier Reproduction

Déroulement

Collectif

Ecrit

10 min

Activités ritualisées

Comptine numérique de 10 en 10 à partir de 5 le plus loin possible en 1 minute puis les CE1 ajoutent 200 au nombre et continuent.

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

Interrogation sur les tables de multiplication. (En faire plusieurs)

Jeu de la cible

Valeurs des zones : rouge : 50 ; vert : 25 ; bleu : 5.

1. Donner un score et demander de le faire avec un nombre donné de marques.

2. Placer des marques et demander le score.

3. Placer des marques et demander où mettre la dernière marque pour avoir le score voulu.

Individuel

Ecrit

15 min

Résolutions des problèmes

Réaliser les 2 problèmes suivant.

Correction

Individuel

Ecrit

15 min

Apprentissage

Dans le cahier, compléter :

1 dizaine = … unités
1 centaine = … unités
1 centaine = … dizaines

Fiche Exercices nombres

Mini-fichier Tout-en-rond

Faire au moins un exercice.

Interroger leur connaissance des pièces de centimes d’euro (par exemple en montrant des pièces et en leur demandant la valeur).

Demander de dessiner une façon de faire 1 € avec des centimes sur leur ardoise.

Faire le point : 1 € = 100 centimes.

Puis leur demander :

3 € = … centimes ;
6 € = … centimes
4 € 50 = … centimes.

Correction collective.

Mini-fichier Repro

Faire au moins un exercice.

CE1 Se laver les mains (11H25 – 11H30)

CE1 repas (11H30 – 13H35)

CE1 Se laver les mains (13H30 – 13H35)

CE1 Lecture (13H35 – 14H00)

La couleur des yeux

Objectif (s)

▪ Comprendre un texte lu.

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Texte et questionnaire " La couleur des yeux"

Déroulement

Individuel

Ecrit

20 min

Exercices

L’enfant fait le polycopié Exercice du texte « Episode 4 ».

Correction an autonomie

CE1 Grammaire (14H00 – 14H25)

Les accords dans le groupe du nom

Objectif (s)

▪Découvrir la notion

Compétence (s)

▪ Comprendre que les éléments de la phrase fonctionnent ensemble (Groupe nominal)

▪ Comprendre la notion de « chaînes d’accords » pour déterminant / nom / adjectif.

Matériel (s)

▪ Texte "Le sac à dos"

▪ Etiquettes-Mots

Déroulement

Individuel

Oral

5 min

Rappel de la séance précédente

« Qu’avons-nous vu la dernière fois ? »

Réponse attendue : Nous avons lu le texte « Le sac à dos ».

Faire relire le texte en marquant bien l’intonation.

Collectif

Oral

10 min

Mise en scène (1)

Distribuez les étiquettes à chaque élève et faire lire silencieusement.

« Je marque un but. »

Les élèves qui possèdent ces étiquettes viennent se placer face à la classe.

Faire venir au tableau, face à la classe, les deux élèves qui possèdent les étiquettes pour former le groupe « Un pyjama ».

« Quel est le la nature de ces mots ? »

Réponse attendue : déterminant et nom commun

« Le groupe « un pyjama » est-il écrit au singulier ou au pluriel ? »

Réponse attendue : Singulier

« Comment le savez-vous ? »

Réponse attendue : grâce au déterminant « un ».

Faire permuter les élèves pour remplacer le déterminant « un » par le déterminant « des ».

« « Des » est un déterminant au pluriel. »

« Le groupe de mots est-il bien écrit ? »

Réponse attendue : Non.

Faire venir un élève avec l’étiquette « s » pour se placer à la fin du mot « pyjama » en faisant justifier cet ajout.

Poursuivre en faisant changer successivement le déterminant (singulier ou pluriel) et en interrogeant à chaque fois les élèves.

« Faut-il ajouter un « s » ou pas au nom ? »

Certains déterminants ne sont pas compatibles avec le nom (féminin/masculin)

Faire justifier dans tous les cas et faire valider par la classe.

Même démarche avec « une robe »

« Si le déterminant est au pluriel il faut ajouter un « s » à la fin du nom.. »

Collectif

Oral

15 min

Mise en scène (2)

L’adulte affiche au tableau le groupe « un pyjama chaud. »

« Trouvez quel groupe on obtient si l’on remplace le déterminant « un » par le déterminant « des » ? »

Envoyer un élève au tableau pour écrire le nouveau groupe « des pyjamas chauds. »

Repasser les « s » en rouge et flécher en couleur la chaine d’accords.

Adopter la même démarche avec le groupe « Ma robe neuve. »

CE1 ORTHOGRAPHE (14H25 – 14H45)

Le son [oin]

Objectif (s)

▪Identifier et discriminer le phonème dans un mot

Compétence (s)

▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], copier sans faute un texte court, et écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪ Fiches des sons

Déroulement

Collectif

Oral

5 min

❶ Lecture de la comptine

Faire une lecture silencieuse de la comptine, puis une lecture orale.

Collectif

Écrit

5 min

❷ Recherche du phonème dans les mots.

« Quels sont les mots dans lesquels on entend le son ? »

Les souligner ou entourer sur le tableau, sur la feuille.

«Quels sont les lettres ou groupes de lettres qui permettent d'écrire le son?»

L’adulte les fait identifier.

Collectif

Oral

5 min

❸Remplacer un phonème.

Chaque élève écrit trois fois sur un cahier ou une feuille des mots avec ces graphies:

oin

ouin

Individuel

Ecrit

5 min

❹Trace écrite

Les élèves surlignent en «Vert» les mots

un témoin un point mon poing du shampoing

CE1 EPS (14H45 – 15H10)

Course de haies

Objectif (s)

▪ Découvrir l'activité

Compétence (s)

▪Réaliser une performance que l'on peut mesurer.

Matériel (s)

▪Anneaux

▪Plots

▪Sifflet, chronomètre

▪ Séance 2 Course de haies

▪ Fiche d'observation motrice

▪ Fiche d'observation Performance CE1

Déroulement

Collectif

Activité

30 min

Séance 2 Course de haies

Regarder la séance dans "Matériel"

CE1 Se laver les mains (15H10 – 15H15)

CE1 Récréation (15H15 – 15H30)

CE1 Se laver les mains (15H30 – 15H35)

CE1 Questionner le monde (15H35 – 16H25)

« Vit-on toujours et partout de la même façon ? »

Objectif (s)

▪ Comparer des modes de vie à différentes époques ou de différentes cultures.

▪ Comparer des modes de vie caractéristiques dans quelques espaces très emblèmatiques.

Compétence (s)

▪ Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde

▪ Comprendre qu’un paysage est organisé

▪ Identifier des paysages.

Matériel (s)

▪ Polycopiés « Vit-on toujours et partout de la même façon»

▪Diaporama Transports

Déroulement

Collectif

Oral

10 min

Je m'interroge

L'adulte montre l'album "Le loup qui vulait faire le tour du monde", d'Orianne Lallemeand et Eléonore Thuillier.

On propose ensuite à l'élève de lister les moyens de transport qu'ils connaissent et que l'on utilise en France ou dans les autres pays de contre continent, l'Europe (MOntrer ce continent sur un planisphère)

"A votre avis, est-ce la même chose dans d'autres pays du monde, sur d'autres continents?"

Certains élèves peuvent apporter des réponses parce qu'ils ont voyagé, qu'ils ont de la famille dans un autre pays ou encore qu'ils ont pu voir différents documentaires à la télévision.

L'adulte propose alors de chercher à en savoir plus sur cette questions des transports.

Individuel

Écrit

20 min

Je reccherche

L'adulte donne la fiche 2 élève. La faire à l'aide du diaporama "Transport" ou des recherches sur internet.

Correction

Collectif

Oral

2 min

Je retiens

Il existe de très nombreux moyens de transport dans le monde.

Certains sont utilisés partout (avion, voiture, train, vélo...), d'autres sont typiques d'une ville ou d'un pays (Tuk-tuk, gondole...)

CE1 Se laver les mains (16H25 – 16H30)

CE1 Fin (16h30)