Jeudi 7 janvier 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 2

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 : Le calendrier et la date  

Récitation de la comptine des jours de la semaine par 4 élèves. Une fois à l'endroit. Une fois à l'envers.

"Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"

"Nous sommes le combien?"

« Nous sommes au mois de ... »  

« C’est le mois où …. »  

 « Quelle saison sommes-nous ? »

Colorier les cases en Bleu pour l’Hiver.

Lecture individuelle de la date par 4 élèves:

"Aujourd'hui, nous sommes  Jeudi....."

"Hier, nous étions Mercredi....."

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 58

ÉCRITURE

 
En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

Introduction de l'étrécie dans l'écriture

Tracer sur l'ardoise des lignes d'étrécies et de boucles alternées.

Rappeler l'écriture des mots le et elle.

"Si j'accroche le i avec la grande boucle de "l" cela donne le mot "il"."

"Complète dans ton cahier d'écriture par il ou elle."

"Puis en bas de la page écris les lettres que tu connais en cursive."

Groupe 1: Les interlignes au-dessus de la ligne.

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2: Les étrécies

Les élèves travaillent avec l'enseignante et la vidéo. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture bleu.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Recherche d'interprétation

L'enseignante attribue à chaque groupe une photocopie d'une ou deux pages doubles qu'ils tentent d'interpréter en se répartissant les rôles:

- Un élève joue le rôle de "Oh !"

- Un autre celui du "Ah !"

- Un troisième celui du "Whaouu !"

Les groupes font des recherches vocales, se mettent d'accord et s'entraînent.

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

Le jeu du tunnel

"On imagine que Furiosa surgit et ordonne au bêta de surveiller les alphas pendant qu'elle fait sa sieste. Une fois la sorcière partie, le bêta s'endort. Pendant le bêta et Furiosa dorment, la fée et Petit Malin arrivent.

La fée demande à notre héros de sauver les 3 alphas qui "appellent au secours", puis en les évacuant par le tunnel pour qu'ils rejoignent leur planète. Quand la sorcière se réveillera, tous les alphas auront disparu."

Les élèves jouent chacun leur tour le rôle de Petit Malin. L'enseignante prononce un mot et l'élève s'emparera des 3 alphas reconnus pour les placer à l'entrée du tunnel, dans l'ordre chronologique où il les a entendus "chanter" dans le mot.

Mots: vis, sur, fil, mur, val, mal, sol, vol, vil, nul, fol, char, riche, roche, ruche, miche, moche, lave, mule, lune.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

RÉCRÉATION

En Autonomie (30 min)

MATHÉMATIQUES

Avec Elsa

Individuel Manipulation (25 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (25 min)

Activité 1: Jeu de repérage dans l'espace

- "Organicubes"

- "Camelot"

Activités Ritualisées :

Donner un nombre (entre 20 et 60) sous la forme :

"3 dizaines/paquets de dix et 4 unités"

Les élèves l’écrivent en chiffres à l’ardoise.

Faire verbaliser à quelle famille il appartient :

« il appartient à la famille des trente, la famille des trente commence toujours par 3 "

Activité 2: Les fleurs des nombres

Construire à nouveau les fleurs des nombres avec du matériel, en proposant des nombres différents selon les élèves.

Calcul Mental:

Fiche Dénombrement rapide

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

Avec Elsa

Binôme Manipulation (20 min)

Réciter la comptine de 2 en 2, en prenant appui sur les paires de personnages du rituel de l'appel.

Faire passer chaque élève.

Activité 3: Le nombre suivant

Présenter aux élèves 2 boites vides.

"Constituer une collection de jetons du cardinal donné dans la première boîte, en prenant le nombre 3 comme exemple."

"La 2ème boite doit contenr cette quantité "plus un"."

Les laisser chercher et faire une proposition.

"Il faut reconstruire la collection et l'augmenter d'un jeton."

"3 plus 1 jeton, c'est 4 jetons. 4 est le nombre qui suit 3."

Recommencer avec le nombre 5 et 7.

Puis demander aux élèves de faire la collection du nombre 8 et de prédire le contenu de l'autre boîte, sans utiliser les jetons. Expliciter la résolution de la situation.

Les élèves disposent de monnaie : 3 pièces de 1 €, de 2 €, 3 billets de 5 et de 10 €

Le but de l’activité est de choisir la monnaie nécessaire pour reconstituer le juste prix que vous annoncez.
Faire un exemple avec eux : 12.

Voir qu’il existe plusieurs possibilités : 10 et 2, 10 et 1 et 1, 5 et 5 et 2…

Faire une synthèse sur la solution la plus efficace : 10 et 2.

On aurait pu trouver en lisant le nombre : « 12, c’est 1 dizaine et 2 unités ».

Recommencer avec d’autres exemples : 15, 23 puis 36.

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

Premier jour: Bonne année !

Power Point 

PRODUCTION D’ÉCRITS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (15 min)

DÉCOUVERTE DE LA COLLECTION Premières lectures

→ Lecture magistrale ou en duo enseignant(e)-élèves

- Selon le niveau de difficulté de l’ouvrage (Je déchiffre, Je commence à lire et Je lis comme un grand) lecture intégrale par l’enseignant(e) ou lecture partagée : le récit est lu par l’enseignante, les bulles sont lues par les élèves les plus à l’aise.

→ Découverte du principe de la collection :

- le texte : un récit accompagné de bulles. Attirer l’attention sur le fait qu’il ne s’agit pas d’une bande dessinée, malgré la présence des bulles. Comparer avec d’autres types de livres, présents dans la classe : romans, albums, bandes dessinées.

- la couverture : un titre placé dans une bulle ; une illustration représentant le ou les personnages principaux de l’histoire, le nom de l’auteur(e), de l’illustrateur/trice, de la collection, de l’éditeur.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

"Ceux qui comme moi ne supportent pas..."

Bilan

"Qu'est-ce que je savais déjà dans ce que j'ai fait ?"