Lundi 22 juin 2020

CP                               Se laver les mains           (8H30 – 8H40)

CP                                               RITUELS                   (8H40 – 9H00) 

❶ CHAQUE JOUR COMPTE

Objectif (s)

▪Résoudre des problèmes simples à une opération.

▪Calculer mentalement des sommes et des différences, des opérations à trous.

▪Savoir écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100.

▪Comparer, encadrer ces nombres.

Compétence (s)

▪Connaître son âge, celui de ses parents et quelques nombres facilement mémorisables.

▪Construire des formes géométriques variées.

▪S’engager dans un projet collectif.

▪Connaître les jours de la semaine.

▪Savoir écrire les premiers nombres.

Matériel (s)

▪Trois pots de couleur jaune, verte, bleu (correspondant aux unités, dizaines et centaines).

▪Une affiche intitulée « Chaque jour compte »

▪Des feutres effaçables

▪Le livre « Mes 100 premiers jours d’école » de Mathilde BRECHET et Amandine LEPRUN

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles dans le gobelet des unités, nous enlevons les pailles et mettons une paille verte dans le gobelet des dizaines.

L’élève écrit la décomposition du nombre en dessous.

L’enseignante lit ensuite la petite histoire qui correspond au nombre du jour. 

❷ LE CHÂTEAU DES NOMBRES

Objectif (s)

▪Ranger les nombres de la suite numériques en famille.

Compétence (s)

▪Repérer les régularités de la suite écrite des nombres.

▪Repérer le chiffre des unités et des dizaines.

Matériel (s)

▪Une grande feuille quadrillée

▪Des feutres de couleurs

▪Un feutre noir

▪Affichage des nombres en lettre

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante écrit au feutre noir le nombre du jour. Quand nous passe à la dizaine supérieure, On écriera d’une couleur le chiffre des dizaines et en noir le chiffre des unités.

Les élèves écrivent le nombre en lettres.

❸ LA DATE

Objectif (s)

▪Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Compétence (s)

▪Lire les dates.

▪Savoir que la semaine est divisée en jours.

▪Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.

▪Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible

▪Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.

Matériel (s)

▪La roue des jours

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante tourne la roue de la semaine pour aller mettre la date d’aujourd’hui. Il faut la tourner afin de repérer le bon jour et la positionner au bon endroit. Constater que le jour de la veille (hier) et celui du lendemain (demain) encadrent le jour d'aujourd'hui. L'élève dira donc :

« Aujourd'hui, nous sommes ... Hier, nous étions... Demain, nous serons... » « Dans combien de jour la roue reviendra à cette même date ? »

Réponse attendue : Dans 7 jours.

« Il s’agit d’une semaine »

Puis l’élève responsable écrit la date en abrégé : _ _ / _ _ / _ _ 

❹ DANS MA TIRELIRE, IL Y A…

Objectif (s)

▪Constituer une somme avec des pièces et des billets

Compétence (s)

▪Comprendre les valeurs des pièces et des billets

Matériel (s)

▪Des billets de 5€, 10€, 20€, 50€, 100€

▪Des pièces de 1€ et 2€

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une pièce de 1€ dans la tirelire.

Les élèves dessinent la somme dans la tirelire avec le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges. Puis il dessine les pièces qu’il a dans la tirelire.

CP                                         Ecriture                      (9H00 – 9H10) 

La cédille

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier

▪Stylo bille bleu

Déroulement

Individuel

Ecrit 

10 min

Prendre son cahier. Ecrire la date et écriture.

Puis écrire ces syllabes : (1 ligne)

ç

un reçu / un glaçon / un colimaçon / ça

Le maçon refait la façade.

Les garçons révisent-ils leurs leçons ?

CP                      Calcul mental                 (9H10 – 9H25) 

Mini Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Ecrit

10 min 

Exercices

L’enfant fait une page de son fichier de calcul, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction en autonomie. 

CP                                   lecture                 (9H25 – 9H55)

J’entends, je vois, j’écris (Le son ill, y) 

Objectif (s)

▪Reconnaître le phonème et graphème étudié.

Compétence (s)

▪ Observer l’écrit et le rapprocher de l’oral

▪Fixer les correspondances entre phonèmes et graphèmes

▪Mémoriser les graphies en lisant, écrivant régulièrement les mots

Matériel (s)

▪Livre TAOKI

▪Cahier d’exercices

▪ Fiche 49

Déroulement

Collectif

Oral

10 min

Décrire une image

"Où se déroule la scène ?"

Réponse attendue : Dans la chambre du bébé

"Comment le sait-on ?"

Réponse attendue : Le lit, la décoration, les jouets

"Qui voit-on ?"

Réponse attendue : Hugo, sa maman et le bébé

"Que fait Hugo ?"

Réponse attendue : Il tient le bébé et un biberon, il va nourrir le bébé

"Que fait la maman d’Hugo ?"

Réponse attendue : Elle est assise et parle à Hugo

"Que peut-elle lui dire ?"

Réponse attendue : Elle lui explique comment faire pour nourrir le bébé

"Que fait le bébé ?"

Réponse attendue : Il ouvre la bouche, il a faim

Collectif

Oral

15 min

Connaître la valeur du son

Devinettes:

– Je peux être noir ou de couleur et on peut me gommer : le
crayon.
– Je suis un grand singe noir : le gorille.
– Je me transforme en papillon : la chenille.
 

« Quel son entendez-vous dans ces réponses ? »

Réponse attendue : Le son [ill]

"Trouvez-moi des mots dans les photos avec le son étudié"

Mots: coquillage – papillon – kayak – gorille – rayures – famille.

Mots: coquille – bille – aiguille…

Individuel

Ecrit

10 min

Discrimination auditive du son.

Faire les exercices de la partie « J’entends »

Correction 

CP                              Se laver les mains                (9H55 – 10H00) 

CP                                       récréation                  (10H00 – 10H15)

CP                             Se laver les mains              (10H15 – 10H20) 

CP                                   Mathématiques              (10H20 – 11H25)

Module 19 (Séance 1)

Objectif (s)

▪ Les nombres 60 à 79
▪ Les calculs additifs
▪ La mesure de longueur

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Mini Fichier problèmes (2)

▪ Fiche dénombrement

▪ Mini Fichier Repro

▪ Fleurs numériques

Déroulement 

Collectif

Oral

5 min

Activités ritualisées

À l’ardoise : écrire le nombre suivant d’un nombre choisi entre 59 et 79. (x 3)

Faire le lien avec la famille à laquelle il appartient (famille de cinquante, etc.).

Combien de dizaines y a-t-il dans :

1 + 9 + 5 + 5 + 7 + 7

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

Fiche Dénombrement rapide

Distribuer le premier exercice. Ne pas donner de consigne précise sur la procédure. Faire une synthèse des productions.

Individuel

Ecrit

15 min

Faire 2 problème du mini Fichier

Correction

Individuel

Ecrit

20 min

Apprentissage

Faire une fleur numérique d’un nombre entre 60 et 79.

Mini-fichier Repro

En profiter pour accompagner les élèves les plus en difficulté.

CP                                Se laver les mains           (11H25 – 11H30) 

CP                                           repas                           (11H30 – 13H35)

CP                                Se laver les mains           (13H30 – 13H35) 

CP                                         Lecture                        (13H35 – 14H45)

J’entends, je vois, j’écris (Le son ill, y)

Objectif (s)

▪Reconnaître le phonème et graphème étudié.

Compétence (s)

▪ Observer l’écrit et le rapprocher de l’oral

▪Fixer les correspondances entre phonèmes et graphèmes

▪Mémoriser les graphies en lisant, écrivant régulièrement les mots

Matériel (s)

▪Livre TAOKI

▪Cahier d’exercices

▪ Fiche 49

Déroulement 

Collectif

Oral

10 min

Connaître de nouvelles graphies du son et lire des syllabes

« Quelles sont les différentes écritures… ? »

Réponses attendues: ill et y

Présenter le mot repère.

Prendre les cartes du syllabaire du « ill » et du « y », ainsi que des voyelles, des digraphes et des consonnes, puis composer des syllabes. Demander aux élèves de les lire :

bille – ya – fi lle – you – dille – yon – tille.

Collectif

Oral

15 min

Lire les mots

 « Lis les mots. »

 « Lis les syllabes. »  

Individuel

Ecrit

10 min

Discrimination auditive et visuelle

Faire les exercices de la partie « Je vois »

Correction 

Collectif

Ecrit

15 min

Ecrire des mots

Les élèves prennent leur ardoise.

Dictée de mots:

un maillot – une papille – un tuyau – une camomille – les yeux – un voyou

 Corriger collectivement.

Individuel

Ecrit

15 min

Ecrire des mots

Faire les exercices de la partie « J’écris ».

Dictée: nelle – lette – cher – vette – mer – ser – telle.

Correction 

CP                                                          EPS                     (14H45 – 15H15)

Fitness

Objectif (s)

▪ Utiliser son énergie pour réaliser des exercices physiques 

Compétence (s)

▪ S’exprimer avec son corps

Matériel (s)

▪ Vidéo

▪ Enceinte

Déroulement 

Collectif

Activité

30 min

CP                               Se laver les mains           (14H55 – 15H00) 

CP                                        Récréation                   (15H00 – 15H15)

CP                                Se laver les mains           (15H15 – 15H20) 

CP                                anglais                   (15H30 – 16H25)

Ghostie's got a Family

Objectif (s)

▪Présenter les différents membres de la famille.

▪Savoir jouer à un jeu anglais.

▪Savoir dire un chant.

▪Savoir chanter une chanson.

Compétence (s)

▪Compréhension orale : Suivre des instructions courtes et simples.

▪S'exprimer oralement en continu : Reproduire un modèle oral

▪Prendre part à une conversation : Répondre à des questions sur des sujets familiers

Matériel (s)

▪Piste Audio et Animation 9

Déroulement 

Collectif

Oral

2 min

Rituels

« Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! »

Collectif

Oral

5 min

Individuel

Oral

5 min

2^ème écoute  (Bande son)

"Listen and say the right answer!"

1) Go down the ladder!

2) Go up the snape!

L'enfant écoute la bande son. L'adulte répète la consigne et l'enfant corrige.

"Listen and say the right answer!"

1) Go down the ladder ! (No! Go up the ladder!)

2) Go up the snake ! (No ! Go down the snake!)

Collectif

Oral

15 min

Activité 1 : Réactivation

L'adulte projette l'animation en entier. L'enfant regarde et écoute.

L'enfant chante "The Snakes and Ladders Song"

The Snakes and Ladders Song

(Sur l'air de Jack and Jill)

I throw six and i can go

and play at Snakes and Ladders (x2)

I go up and up and up

and i go up the ladders.

I go down and down and down

and i go down the snakes.

Collectif

Oral

10 min

Jouer au jeu Snakes and Ladders.

Les 4 pions sont sur START.

L'adulte veillera à ce que l'enfant utilise la structure suivante avant de commencer la partie:

"Let's play Snakes and Ladders!

One, no... / Two, no....

I throw six I can go!"

Puis, celles-ci au cours de la partie:

"A ladder, yes. Who's this? This is my......

Excellent, go up the ladder !

A snake, no, go down the snake!"

Au cours du jeu, chaque fois qu'un enfant lance le dé, tout le groupe annonce les nombres dans l'ordre jusqu'à celui inscrit sur le dé, tandis que le joueur avance son pion d'autant de cases.

CP                               Se laver les mains           (16H25 – 16H30) 

CP                                                Fin                                        (16h30)