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Mardi 1 juin 2021
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ACTIVITÉS RITUALISÉES |
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En Autonomie Individuel Manipulation (5 min) |
En Autonomie Individuel Manipulation (5 min) |
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Activité 1 : La fleur des nombres Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Nombre 16 
Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur. Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour. L'étiquette prénom et l'appel: Chaque élève, dès son arrivée en classe, place un personnage dans un décor mural. Ils doivent se placer par binômes garçon/fille. L'enfant responsable dénombre le nombre de filles et de garçons et le nombre total d'élèves. |
Activité 1 : Les responsabilités Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour. Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver. Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour. Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres. Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur. |
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Collectif Oral (15 min) |
Avec Elsa Individuel Écrit (15 min) |
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Activité 2 : Le fascicule Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.
Nombre 16
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Activité 2 : Le fascicule Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.
Nombre 122
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GRAPHISME & ÉCRITURE |
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Individuel Écrit (20 min) |
Groupe 1 En Autonomie Groupe 2 Avec l'enseignante Individuel Écrit (20 min) |
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Les lignes brisées: Feuille ronde, drawing gum, encres et stylo à bille. "Trace au stylo à bille une ligne brisée dans chaque rond que tu as fait au drawing gum." "Ne déborde pas sur l'encre." "Tourne ta feuille pour maintenir ton geste."
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Groupe 1: Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.
Groupe 2: Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante. |
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PHONOLOGIE & CEINTURES |
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Collectif Oral (15 min) |
Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min) |
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LES SYLLABES ÉCRITES ET LES PREMIERS MOTS Objectif : Écrire des mots simples constitués de syllabes connues. Passer de l’écriture scripte à l’écriture cursive. Consigne : Découpe les syllabes pour reconstituer les mots représentés par les dessins puis écris les en écriture cursive. |
Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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CEINTURES DE COMPÉTENCES |
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Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min) |
En Autonomie Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min) |
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Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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ÉDUCATION MUSICALE |
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Avec l’Enseignante Collectif Oral (15 min) |
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Présentation aux camarades et enregistrement Chaque groupe présente sa double page et la bruite devant le reste de la classe. Les élèves expliquent les problèmes auxquels ils ont été confrontés et comment ils ont obtenu chaque bruit. L'enseignante enregistre la présentation. Après écoute, l'enregistrement est validé ou refait. |
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Bruitage des doubles pages restantes. La classe bruite les doubles pages restantes. Lorsqu'un son revient sur différentes pages, l'enseignante veille à ce que les bruitages soient les mêmes que ceux choisis par les groupes d'autonomie. |
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Montage et finalisation de l'enregistrement L'enseignante s'enregistre en train de dire le texte de chaque double page de manière théâtralisée. A l'aide d'un logiciel de montage simple, comme Audacity, elle importe les différents enregistrements, cale son texte avec les bruitages. Elle rajoute un bruit de cloche à la fin de chaque double page et laisse 3 secondes de silence pour permettre aux élèves de tourner la page. |
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RÉCRÉATION |
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En Autonomie Rotation des vélos toutes les 10 minutes (30 min) |
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MATHÉMATIQUES |
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En Autonomie Individuel Manipulation (20 min) |
Avec l'Enseignante Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min) |
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Activité 1: La bande des collections Cette activité se déroule en 2 temps. 1) Remettre en mémoire la fabrication de la bande et ce à quoi elle sert. 2) Distribuer une bande articulée et des jetons aux élèves et leur demander d'aligner sous les nombres la collection de jetons correspondante. Variante: Demander aux élèves de trouver le nombre qui suit en plaçant les jetons au préalable. |
Activités Ritualisées : Donner un nombre entre 80 et 99 : les élèves écrivent le suivant sur l’ardoise.
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Activité 2: Le jeu de la bataille des cartes (3) Rappeler les règles puis les élèves jouent à 3 ou 4. L'augmentation du nombre d'élèves complexifie la comparaison des valeurs des cartes. Variante: Les élèves jouent avec les atouts du jeu de tarot.
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Calcul Mental: Jeu de la cible Les valeurs des zones sont 50, 10 et 1. Demander de calculer 52 + 13 sans poser l’opération. Comparaison des procédures. Demander d’essayer une procédure avec 63 + 15. Résolution de problèmes: Faire un problème du mini fichier des problèmes. |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral (20 min) |
En Autonomie Individuel Écrit (20 min) |
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Activités Ritualisées : Recouvrir le serpent d'un cacher couleur (ou la bande numérique de 1 à 20). Présenter un nombre aux élèves. "A quel endroit du serpent est caché ce nombre ?" On peut éventuellement proposer 2 emplacements. L'idée est de travailler sur les ordres de grandeurs. Activité 3: Le problème du jour (3) Lire et expliciter une fiche de résolution de problème aux élèves. Demander qu'ils produisent la situation en la mimant ou en la jouant avec des personnages. Rappeler la question posée. Les laisser chercher en binôme. Quand ils pensent avoir trouvé, les laisser donner la réponse et l'expliciter. Valider ou non leur réponse et expliquer la procédure à partir du matériel utilisé.
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Fiche Droite graduée Rappeler comment la droite graduée est ici construite (de 10 en 10). Placer le doigt sur 60 puis avancer de 1 en 1, en énumérant clairement le nombre qui correspond à chaque trait. Compléter les dizaines manquantes. Leur demander de prendre des couleurs. En rouge écrire 65, en bleu 73, en vert 92 et en jaune 81. (On repasse sur le trait et on écrit le nombre). Correction collective. Indiquer les dizaines qui encadrent chaque nombre. Puis, les élèves cherchent les résultats des opérations (à écrire au tableau) qu’ils recopient dans leur cahier : 65 + 5 = … ; 73 + 10 = … |
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PAUSE MÉRIDIENNE
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DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE |
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Autonomie Collectif (60 min) |
Avec l'Enseignante Individuel Écrit (10 min) |
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Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.
SI COVID Ateliers d'arts plastiques L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige. |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (35 min) |
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Rallye lecture
Les élèves lisent en autonomie ou avec l'aide de l'enseignante pour les plus en difficultés. |
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ARTS PLASTIQUES |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (45 min) |
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Deuxième sortie: Observer le paysage avec un cadre et un appareil-photo. Retourner au même endroit que lors de la 1ère sortie. Amener les élèves à observer le paysage à travers le cadre. Le manipuler pour changer son format (rectangulaire, panoramique, carré...) Nommer les différents éléments qui composent le paysage. Repérer leurs positions relatives ainsi que les différents plans dans le paysage. Choisir un cadrage précis et prendre le paysage en photographie. Dessiner ensuite ce qui est inscrit à l'intérieur du cadre. |
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ANGLAIS |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (45 min) |
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EMC & BILAN |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral (15 min) |
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S'intéresser aux autres " Une petite histoire pour réfléchir." Bilan " Qu'est-ce que j'ai fait en récréation ?" |
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