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Lundi 10 mai 2021
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ACTIVITÉS RITUALISÉES |
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En Autonomie Individuel Manipulation (5 min) |
En Autonomie Individuel Manipulation (5 min) |
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Activité 1 : La fleur des nombres Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Nombre 6 
Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur. Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour. L'étiquette prénom et l'appel: Chaque élève, dès son arrivée en classe, place un personnage dans un décor mural. Ils doivent se placer par binômes garçon/fille. L'enfant responsable dénombre le nombre de filles et de garçons et le nombre total d'élèves. |
Activité 1 : Les responsabilités Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour. Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver. Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour. Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres. Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur. |
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Collectif Oral (15 min) |
Avec Elsa Individuel Écrit (15 min) |
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Activité 2 : Le fascicule Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.
Nombre 6
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Activité 2 : Le fascicule Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.
Nombre 112
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GRAPHISME & ÉCRITURE |
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Individuel Écrit (20 min) |
Groupe 1 En Autonomie Groupe 2 Avec l'enseignante Individuel Écrit (20 min) |
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Écriture Les élèves travaillent avec l'enseignante. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture.
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Groupe 1: Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.
Groupe 2: Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.
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PHONOLOGIE & CEINTURES |
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Collectif Oral (15 min) |
Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min) |
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Activités diverses Fiche 60 : Coloriez l'alpha que vous entendez chanter au début du mot illustré, puis complétez le mot écrit. Retrouvez les mots écrits correspondant aux mots illustrés, puis séparez-les pour les écrire sous les illustrations qui leur correspondent. |
Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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CEINTURES DE COMPÉTENCES |
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Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min) |
En Autonomie Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min) |
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Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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ÉDUCATION MUSICALE |
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Avec l’Enseignante Collectif Oral (15 min) |
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Chanter en utilisant différents modes de jeu: Échauffement corporel et vocal. Le chef de chœur fait signe aux élèves de se lever. Les élèves imitent ses gestes et reproduisent les sont qu'il produit: - S'étirer, laisser les bras retomber vers le sol, répéter 3 ou 4 fois. - Faire semblant de mâcher un chewing-gum, s'éclaircir la voix, rire à gorge déployée. - Claquer la langue, chuchoter, rouler les R, crier, parler comme un robot sur les paroles du refrain de la chanson "Pour amuser mes parents". - Faire BRRR sur la mélodie de la chanson en prenant DO comme note de départ, puis DO#, puis RE jusqu'à SOL.
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Variation du mode de jeu sur le refrain Le chef de chœur propose aux élèves le refrain de "Pour amuser mes parents" en variant le mode de jeu en fonction de ses gestes: en chuchotant, en riant, en scandant les syllabes... |
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Écoute de l'interprétation de la chanson Le chef de chœur invite les élèves à s'assoir et à écouter la chanson "Pour amuser mes parents" Elle interrompt la lecture après chaque couplet et leur demande de déterminer le mode de jeu associé à chaque bêtise. |
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Variation du mode de jeu sur les couplets La chanson est enchaînée depuis le début. Cette fois, les élèves chantent chaque répétition du vers du couplet avec le mode de jeu mentionné dans les paroles. |
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RÉCRÉATION |
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En Autonomie Rotation des vélos toutes les 10 minutes (30 min) |
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MATHÉMATIQUES |
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En Autonomie Individuel Manipulation (20 min) |
Avec l'Enseignante Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min) |
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Activité 1: Les déplacements codés sur quadrillages (2) Organiser un atelier selon le matériel et les choix. Scratch junior Cette application gratuite est la référence pour apprendre à coder. On code des actions ou des animaux en agissant sur des blocs de commandes. https://www.scratchjr.org/ Quadricodage Cet atelier est conçu pour réaliser des parcours sur un quadrillage en utilisant des pièces magnétiques de différentes natures et dont les quantités peuvent être imposées. Il comporte 24 fiches d'activités. Beebot Programmer un robot virtuel avec des jeux progressifs. http:/huit.re/beebot-jeux Tortue logique 2 Le principe de cette application payante est simple: une tortue doit s'orienter sur un chemin à partir de cartes de direction. Des actions permettent d'enrichir les mouvements: sauter.... https://huit.re/tortue-logique
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Activités Ritualisées : Dictée de nombres (ardoise). 78 – 93 – 84. |
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Activité 2: Le jeu de la marchande ou du marchand |
Calcul Mental: Faire des additions à trou du type : 2 + … = 5 |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral (20 min) |
En Autonomie Individuel Écrit (20 min) |
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Activités Ritualisées : Présenter aux élèves des formes et des solides. Demander leurs noms et ce qu'ils peuvent en dire. Afficher au tableau le serpent des nombres de 1 à 20. Poser un jeton aimanté sur le 1. Lancé le dé et expliciter aux élèves comment on avance sur cette piste. "Si je veux arriver sur la case ....., combien faudrait-il que je fasse avec le dé ?"Activité 3: Le jeu de piste géométrique (1) Cette activité est proposée en version classe entière. Les élèves sont répartis en plusieurs équipes. Ils doivent retrouver dans l'espace choisi (cour, salle de motricité...) les formes géométriques dans un ordre précis. Chaque équipe a un parcours différent et dispose d'un plan.
Variantes possibles: - Proposer plus de formes à trouver (différencier la difficultés des parcours) - Cacher des solides ou un mélange de formes/solides. - Laisser les équipes trouver des formes au hasard et chaque équipe doit ensuite coder son parcours.
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Fiches Nombres 80 à 99. Même travail que pour l’affiche en S1. Ils disposent du matériel de numération. Mini-fichier Le petit sudoku (ou autre)
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PAUSE MÉRIDIENNE
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DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE |
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Autonomie Collectif (60 min) |
Avec l'Enseignante Individuel Écrit (10 min) |
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Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.
SI COVID Ateliers d'arts plastiques L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige. |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (35 min) |
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Premier jour: En route pour le monde de Taoki Power Point |
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PRODUCTION D’ÉCRITS |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (15 min) |
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Repérer la structure narrative ▪ L’album « La petite goutte d’eau »
L'enfant lit le texte seul. L'adulte présente l'histoire du gros gorille et en lit le résumé. La correction commencera par une lecture collective du texte. Puis l'adulte vérifiera que l'enfant a bien repéré les répétitions. L'enfant aura peut-être sélectionné "Qui te court après, Souris?". Vous pourrez lui faire remarquer qu'il y a bien effectivement une répétition, même si la fin de la phrase varie. "Quels sont les points communs entre ce texte et l'histoire de la petite goutte d'eau?" Réponses attendues: Voyage, Chine, New York, structure répétitive.... Lire la fiche mémo 2. |
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EPS |
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Avec l'Enseignante Collectif (45 min) |
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Évolution 2 de la situation 1
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Situation 4
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Situation 5
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ANGLAIS |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (45 min) |
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EMC & BILAN |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral (15 min) |
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S'intéresser aux autres " Bonjour, le jour de la semaine que j'aime c'est le..., parce que...." Bilan " Est-ce que j'ai pris la parole ?" |
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