Jeudi 2 juillet 2020

CP                    Se laver les mains           (8H30 – 8H40)

CP                                    RITUELS                   (8H40 – 9H00) 

❶ CHAQUE JOUR COMPTE

Objectif (s)

▪Résoudre des problèmes simples à une opération.

▪Calculer mentalement des sommes et des différences, des opérations à trous.

▪Savoir écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100.

▪Comparer, encadrer ces nombres.

Compétence (s)

▪Connaître son âge, celui de ses parents et quelques nombres facilement mémorisables.

▪Construire des formes géométriques variées.

▪S’engager dans un projet collectif.

▪Connaître les jours de la semaine.

▪Savoir écrire les premiers nombres.

Matériel (s)

▪Trois pots de couleur jaune, verte, bleu (correspondant aux unités, dizaines et centaines).

▪Une affiche intitulée « Chaque jour compte »

▪Des feutres effaçables

▪Le livre « Mes 100 premiers jours d’école » de Mathilde BRECHET et Amandine LEPRUN

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles dans le gobelet des unités, nous enlevons les pailles et mettons une paille verte dans le gobelet des dizaines.

L’élève écrit la décomposition du nombre en dessous.

L’enseignante lit ensuite la petite histoire qui correspond au nombre du jour. 

❷ LE CHÂTEAU DES NOMBRES

Objectif (s)

▪Ranger les nombres de la suite numériques en famille.

Compétence (s)

▪Repérer les régularités de la suite écrite des nombres.

▪Repérer le chiffre des unités et des dizaines.

Matériel (s)

▪Une grande feuille quadrillée

▪Des feutres de couleurs

▪Un feutre noir

▪Affichage des nombres en lettre

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante écrit au feutre noir le nombre du jour. Quand nous passe à la dizaine supérieure, On écriera d’une couleur le chiffre des dizaines et en noir le chiffre des unités.

Les élèves écrivent le nombre en lettres.

❸ LA DATE

Objectif (s)

▪Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Compétence (s)

▪Lire les dates.

▪Savoir que la semaine est divisée en jours.

▪Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.

▪Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible

▪Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.

Matériel (s)

▪La roue des jours

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante tourne la roue de la semaine pour aller mettre la date d’aujourd’hui. Il faut la tourner afin de repérer le bon jour et la positionner au bon endroit. Constater que le jour de la veille (hier) et celui du lendemain (demain) encadrent le jour d'aujourd'hui. L'élève dira donc :

« Aujourd'hui, nous sommes ... Hier, nous étions... Demain, nous serons... » « Dans combien de jour la roue reviendra à cette même date ? »

Réponse attendue : Dans 7 jours.

« Il s’agit d’une semaine »

Puis l’élève responsable écrit la date en abrégé : _ _ / _ _ / _ _ 

❹ DANS MA TIRELIRE, IL Y A…

Objectif (s)

▪Constituer une somme avec des pièces et des billets

Compétence (s)

▪Comprendre les valeurs des pièces et des billets

Matériel (s)

▪Des billets de 5€, 10€, 20€, 50€, 100€

▪Des pièces de 1€ et 2€

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une pièce de 1€ dans la tirelire.

Les élèves dessinent la somme dans la tirelire avec le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges. Puis il dessine les pièces qu’il a dans la tirelire.

CP                            Ecriture                      (9H00 – 9H10) 

Les lettres majuscules: Le E 

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier

▪Stylo bille bleu

Déroulement

Individuel

Ecrit 

10 min

Prendre son cahier. Ecrire la date et écriture.

 Puis écrire ces phrases: (1 ligne)

Elle est belle ta montre Eliot !

Eva et Emma jouent ensemble dans la cour.

CP                      Calcul mental                 (9H10 – 9H25) 

Mini Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Ecrit

10 min 

Exercices

L’enfant fait une page de son fichier de calcul, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction en autonomie. 

CP                                   lecture                 (9H25 – 9H55)

J’entends, je vois, j’écris (Le son ian ien ieu ion) 

Objectif (s)

▪Reconnaître le phonème et graphème étudié.

Compétence (s)

▪ Observer l’écrit et le rapprocher de l’oral

▪Fixer les correspondances entre phonèmes et graphèmes

▪Mémoriser les graphies en lisant, écrivant régulièrement les mots

Matériel (s)

▪Livre TAOKI

▪Cahier d’exercices

▪ Fiche 52

Déroulement

Collectif

Oral

10 min

Décrire une image

"Où se passe la scène ?"

Réponse attendue : Dans le château

"Qui voit-on ?"

Réponse attendue : Hugo, Lili et d'autres personnes

"Que font les autres personnes ?"

Réponse attendue : Ils dansent, ils jouent de la musique, ils mangent à table

"Comment toutes ces personnes sont-elles habillées ?"

Réponse attendue : Comme au Moyen Âge

"Que fait Taoki ?"

Réponse attendue : Il vole vers un personnage en costume de fou

"Comment est le costume de ce personnage ?"

Réponse attendue : Il porte un chapeau avec des grelots, un collant et des chaussures au bout pointu)

"Qu’y a-t-il sur la table ?"

Réponse attendue : Beaucoup de nourriture : un cochon, une volaille, un gâteau…)

Collectif

Oral

15 min

Connaître la valeur du son

Proposer cette phrase :

Au milieu des lampions, les musiciens et les violons mettent l’ambiance !

"Dans quels mots entend-on le son [ill]?"

Dans chacun des mots, faire déterminer la syllabe contenant les sons [ill].

Retourner à la scène du manuel et demander aux élèves d’y trouver des mots contenant le son étudié:

viande – chien – lion

"Trouvez-moi d'autres mots dans lesquels on entend les sons étudiés."

Mots: pion – vieux – champion – étudiant

« Quelles sont les écritures… ? »

Réponse attendue: Le son [ill] s'écrit "i"

Présenter les mots repères, puis les faire lire par les élèves.

• « Dis si tu entends… » .
• « Lis les syllabes. »

Individuel

Ecrit

10 min

Discrimination auditive du son.

Faire les exercices de la partie « J’entends »

Correction 

CP                             Se laver les mains        (9H55 – 10H00) 

CP                              récréation                    (10H00 – 10H15)

CP                            Se laver les mains       (10H15 – 10H20) 

CP                         Mathématiques                 (10H20 – 11H25)

Module 20 (Séance 4)

Objectif (s)

▪ Les nombres 60 à 79
▪ Les calculs additifs
▪ La mesure de longueur 

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Mini Fichier Problèmes

▪ CHRONOMATH 8

▪ Comptage cubes

▪ Images longueurs

▪ Images masses

Déroulement 

Collectif

Ecrit

10 min

Activités ritualisées

Fiche Cubes

Afficher la configuration de cubes A et ils cherchent le nombre de cubes.

Fiche Ordre de grandeur : images.

Présenter les images et les faire nommer (avion, voiture, vélo).

Faire remarquer que les images sont de la même taille, mais qu’elles représentent des objets de taille différente.

"Classez (mentalement) les objets (en réel), du plus petit au plus grand."

"Combien ces objets mesurent environ?"

Leur donner un ordre de grandeur, à écrire sur une affiche dans la classe (avion : 70 m environ ; voiture entre 4 et 5 m ; un vélo entre 80 cm et 1m50).

Présenter des solides (en vrai ou en image)

"Nommez-les."

Repréciser le vocabulaire.

Fiche Ordre de grandeur :Présenter les images et les faire nommer (éléphant, stylo, homme).

"Classez (mentalement), du plus léger au plus lourd."

"Combien pèsent-ils environ?"

Leur donner un ordre de grandeur, à écrire sur une affiche dans la classe (éléphant : de 3 à 6 tonnes ; stylo : moins de 10 g ; être humain : entre 50 et 150 kg environ).

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

S’entrainer à calculer des opérations à trous.

5 + … = 10, etc.

Leur demander de comparer sans calculer :

9 + 6 + 4 et 9 + 3 + 3 + 5

Ils réfléchissent individuellement. Comparaison des procédures et des idées.

Recommencer avec :

7 + 8 + 9 et 7 + 5 + 4 + 7

Chronomath 8

Individuel

Ecrit

10 min

Résolution de problème

Mini Fichier Problème.

Faire 2 problèmes

Correction

Individuel

Ecrit

15 min

Apprentissage

Activités à mener en groupe par alternance :

– mesurer la longueur du tableau, les dimensions de la classe ;
– mesurer des segments tracés par vos soins dans leur cahier.

Problème affiché ou lu :

« Pour l’école, la directrice commande des cahiers. Il faut 74 cahiers bleus. Les cahiers sont vendus en paquets de 10 ou en paquets de 2. Combien faut-il de paquets de chaque sorte ? »

Correction collective.

Travail sur mini-fichier

Reprendre les mini-fichiers de chaque élève et leur en imposer un pour harmoniser la progression des élèves.

Alterner avec les jeux au regard de besoins des élèves.

CP                            Se laver les mains       (11H25 – 11H30) 

CP                                     repas                         (11H30 – 13H35)

CP                            Se laver les mains       (13H30 – 13H35) 

CP                                    Lecture                     (13H35 – 14H45)

J’entends, je vois, j’écris (Le son ail, aill, eil, eill)

Objectif (s)

▪Reconnaître le phonème et graphème étudié.

Compétence (s)

▪ Observer l’écrit et le rapprocher de l’oral

▪Fixer les correspondances entre phonèmes et graphèmes

▪Mémoriser les graphies en lisant, écrivant régulièrement les mots

Matériel (s)

▪Livre TAOKI

▪Cahier d’exercices

▪ Fiche 52

Déroulement 

Collectif

Oral

15 min

Lire les mots

Écrire au tableau:

musicien – lionne – Italien – musicienne – Italienne – lion.

Demander aux élèves d’ajouter le déterminant un ou une devant chaque nom, puis de les classer selon leur
genre.
Pour les noms masculins, faire entourer les nouveaux sons. Puis comparer avec la graphie des noms féminins : les élèves remarquent que la consonne finale (le « n ») est doublée et que l’on ajoute un « e ».

Proposer d’autres noms masculins que les élèves doivent transformer au féminin :

comédien – chien – champion – canadien – magicien.

Laisser les élèves en trouver d’autres et réaliser une affiche avec les mots proposés

• « Lis les mots. »

Individuel

Ecrit

10 min

Discrimination auditive et visuelle

Faire les exercices de la partie « Je vois »

Correction 

Collectif

Ecrit

15 min

Ecrire des mots

« Lis les phrases. »  

"Soulignez dans la seconde phrase les groupes de mots qui ont été ajoutés par rapport à la première"

Faire remarquer qu’ils apportent des informations supplémentaires, ils permettent au lecteur d’en savoir plus sur ce qui se passe.

Faire dire sur quoi portent les informations : sur le moment où se passe l’action (ce matin) et sur le lieu de l’action (dans son jardin). Les élèves se rendent compte que ces groupes de mots enrichissent la phrase principale mais qu’ils ne sont pas indispensables : si on les supprime, la phrase conserve son sens.

Faire prendre l’ardoise.

Faire rappeler la graphie du masculin et celle du féminin : ion, ionne.

Dictée de mots:

«rien – vion – dian – pieu – vian – mion – lien – dieu.»

 Corriger collectivement.

Individuel

Ecrit

15 min

Ecrire des mots

Faire les exercices de la partie « J’écris ».

Correction 

CP                                               EPS                     (14H45 – 15H15)

Fitness

Objectif (s)

▪ Utiliser son énergie pour réaliser des exercices physiques

Compétence (s)

▪ S’exprimer avec son corps

Matériel (s)

▪ Vidéo

▪ Enceinte

Déroulement 

Collectif

Activité

30 min

CP                    Se laver les mains       (14H55 – 15H00) 

CP                               Récréation                  (15H00 – 15H15)

CP                           Se laver les mains       (15H15 – 15H20) 

CP                              Littérature                  (15H30 – 16H20)

« Biscotte et Compote » de Sophie PAVLOVSKY

Objectif (s)

▪Inférer à partir de la 1ère de couverture, des illustrations. Faire des connexions texte à texte

▪Repérer les dialogues dans un texte. Faire des connexions texte au monde. 

Compétence (s)

▪Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues. 

▪Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture 

Matériel (s)

▪ Textes « Biscotte et Compote"

▪ Exercice CE1

▪ Exercices CP

▪ Affiches

▪ Etude de la couverture

Déroulement 

Collectif

Oral

10 min

Lecture

Lecture à haute voix de l’histoire 3.

Individuel

Ecrit

15 min

Exercices

Réalisation de la Fiche de couverte et des fiches 3 partie 1 et 2.

Collectif

Oral/Ecrit

15 min

Mise en commun

Faire une correction. Les élèves corrigent

CP                         Se laver les mains       (16H25 – 16H30) 

CP                                                Fin                                  (16h30)