Jeudi 4 juin 2020

Jeudi 4 juin 2020

CP Se laver les mains (8H30 – 8H40)

CP RITUELS (8H40 – 9H00)

❶ CHAQUE JOUR COMPTE

Objectif (s)

▪Résoudre des problèmes simples à une opération.

▪Calculer mentalement des sommes et des différences, des opérations à trous.

▪Savoir écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100.

▪Comparer, encadrer ces nombres.

Compétence (s)

▪Connaître son âge, celui de ses parents et quelques nombres facilement mémorisables.

▪Construire des formes géométriques variées.

▪S’engager dans un projet collectif.

▪Connaître les jours de la semaine.

▪Savoir écrire les premiers nombres.

Matériel (s)

▪Trois pots de couleur jaune, verte, bleu (correspondant aux unités, dizaines et centaines).

▪Une affiche intitulée « Chaque jour compte »

▪Des feutres effaçables

▪Le livre « Mes 100 premiers jours d’école » de Mathilde BRECHET et Amandine LEPRUN

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit

L’enseignante ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles dans le gobelet des unités, nous enlevons les pailles et mettons une paille verte dans le gobelet des dizaines.

L’élève écrit la décomposition du nombre en dessous.

L’enseignante lit ensuite la petite histoire qui correspond au nombre du jour.

❷ LE CHÂTEAU DES NOMBRES

Objectif (s)

▪Ranger les nombres de la suite numériques en famille.

Compétence (s)

▪Repérer les régularités de la suite écrite des nombres.

▪Repérer le chiffre des unités et des dizaines.

Matériel (s)

▪Une grande feuille quadrillée

▪Des feutres de couleurs

▪Un feutre noir

▪Affichage des nombres en lettre

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit

L’enseignante écrit au feutre noir le nombre du jour. Quand nous passe à la dizaine supérieure, On écriera d’une couleur le chiffre des dizaines et en noir le chiffre des unités.

Les élèves écrivent le nombre en lettres.

❸ LA DATE

Objectif (s)

▪Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Compétence (s)

▪Lire les dates.

▪Savoir que la semaine est divisée en jours.

▪Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.

▪Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible

▪Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.

Matériel (s)

▪La roue des jours

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit

L’enseignante tourne la roue de la semaine pour aller mettre la date d’aujourd’hui. Il faut la tourner afin de repérer le bon jour et la positionner au bon endroit. Constater que le jour de la veille (hier) et celui du lendemain (demain) encadrent le jour d'aujourd'hui. L'élève dira donc :

« Aujourd'hui, nous sommes ... Hier, nous étions... Demain, nous serons... » « Dans combien de jour la roue reviendra à cette même date ? »

Réponse attendue : Dans 7 jours.

« Il s’agit d’une semaine »

Puis l’élève responsable écrit la date en abrégé : _ _ / _ _ / _ _

❹ DANS MA TIRELIRE, IL Y A…

Objectif (s)

▪Constituer une somme avec des pièces et des billets

Compétence (s)

▪Comprendre les valeurs des pièces et des billets

Matériel (s)

▪Des billets de 5€, 10€, 20€, 50€, 100€

▪Des pièces de 1€ et 2€

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit

L’enseignante ajoute une pièce de 1€ dans la tirelire.

Les élèves dessinent la somme dans la tirelire avec le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges. Puis il dessine les pièces qu’il a dans la tirelire.

CP Ecriture (9H00 – 9H10)

Les enchaînements difficiles : la lettre s + lettre non ronde

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.

Matériel (s)

▪Cahier

▪Stylo bille bleu

Déroulement

Individuel

Ecrit

10 min

Prendre son cahier. Ecrire la date et écriture.

Puis écrire ces mots et phrases : (1 ligne)

se sl / si su / ss

CP Calcul mental (9H10 – 9H25)

Mini Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement

Individuel

Ecrit

10 min

Exercices

L’enfant fait une page de son fichier de calcul, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction en autonomie.

CP lecture (9H25 – 9H55)

J’entends, je vois, j’écris (Le son [s]=[z])

Objectif (s)

▪Reconnaître le phonème et graphème étudié.

Compétence (s)

▪ Observer l’écrit et le rapprocher de l’oral

▪Fixer les correspondances entre phonèmes et graphèmes

▪Mémoriser les graphies en lisant, écrivant régulièrement les mots

Matériel (s)

▪Livre TAOKI

▪Cahier d’exercices

▪ Fiche 44

Déroulement

Collectif

Oral

10 min

Décrire une image

"Quel genre d’illustration voit-on ?"

Réponse attendue : Des photos

"Combien y en a-t-il ?"

Réponse attendue : Trois

"Que voit-on sur la première ?"

Réponse attendue : Des enfants qui descendent d’un car avec leurs valises, Lili discute avec un enfant, Taoki tire une grosse malle, un adulte se tient près de la porte du car

"Où sont-ils ?"

Réponse attendue : Au bord de la mer

"Sont-ils partis avec leurs parents ?"

Réponse attendue : Non, ils sont partis avec leur classe

"Que fait Lili avec ses copines ?"

Réponse attendue : Elles posent pour la photo

"Que fait Taoki sur la plage ?"

Réponse attendue : Il court avec un seau et une épuisette

"Que va-t-il faire ?"

Réponse attendue : Il va pêcher des crevettes, des poissons ou ramasser des coquillages

Collectif

Oral

15 min

Connaître la valeur du son

Devinette:

– On me prépare avant de partir en vacances : la valise.
– La pièce où on prépare à manger : la cuisine.
– Je suis un animal qui vole : un oiseau.
– Maman m’en fait le soir sur les joues pour me souhaiter
bonne nuit : des bisous.

"Quel est le son qui se répète?"

Réponse attendue: z

Écrire les mots au tableau et demander aux élèves de venir y entourer les lettres qui produisent le son étudié.

Se rendre compte que le son s’écrit avec la lettre « s ».

Préciser qu’elle se trouve chaque fois entre deux voyelles.

Retourner à la scène du manuel et demander aux élèves d’y trouver des mots contenant le son étudié:

épuisette – falaise – église – valise – chemise – oiseaux.

Présenter le mot repère.

Jeu "Pigeon vole"

"Vous devez lever la main lorsque vous entendez le son étudié."

Mots: parasol – rose – blouse – chaussettes – raisin – cerise – sirop – lasso – trésor – sable – ardoise.

Prendre la carte du « s », puis l’associer aux voyelles.

isa – ase – oise – usé – ise – asa – euse – aison – ose.

• « Dis si tu entends… » .
• « Lis les syllabes. »

Individuel

Ecrit

10 min

Discrimination auditive du son.

Faire les exercices de la partie « J’entends »

Correction

CP Se laver les mains (9H55 – 10H00)

CP récréation (10H00 – 10H15)

CP Se laver les mains (10H15 – 10H20)

CP Mathématiques (10H20 – 11H25)

Module 16 (Séance 1)

Objectif (s)

▪ Les solides
▪ Les calculs additifs

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Mini Fichier Problèmes

▪ Jeu des formes

Déroulement

Collectif

Ecrit

10 min

Activités ritualisées

Géométrie sur l’ardoise

Afficher la figure 1 du Jeu des formes et la laisser affichée 30 secondes, puis la cacher. Ils doivent la reproduire à main levée sur l’ardoise. Recommencer avec la figure 2.

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

Calculer collectivement 34 + 17, avec le matériel de manipulation uniquement (affiché ou vidéoprojeté).

Il s’agit d’expliciter l’échange (dix unités contre une dizaine).

Écriture finale : 34 + 17 = 51

Enlever 2 à un nombre entre 10 et 30. (En faire plusieurs)

Individuel

Ecrit

10 min

Résolution de problème

Mini Fichier Problème.

Faire 2 problèmes

Correction

Individuel

Ecrit

15 min

Apprentissage

Découverte des solides

Les élèves disposent de pâte à modeler et d’un couteau ou d’un fil à découper.

« Découpez-en deux votre boule. Que constatez-vous ? »

Les coupes effectuées aident à concevoir la notion de « face plane » (« peut tenir sur la table »). Après la coupe, chaque groupe dispose de deux morceaux.

Profitez-en pour préciser le vocabulaire géométrique (solide, objet fermé, surface…).

Après la coupe, apparait une face plane.

« Coupez un des morceaux pour n’avoir que des faces planes. »

Les élèves doivent se mettre d’accord avant d’agir. Après manipulation, ils présentent le morceau aux autres et verbalisent ce qu’ils constatent. Précisez le vocabulaire adapté (face, arêtes, sommets).

Dans le cahier, les élèves font une empreinte du solide, écrivent le nombre de faces et mettent le vocabulaire : solide, face.

CP Se laver les mains (11H25 – 11H30)

CP repas (11H30 – 13H35)

CP Se laver les mains (13H30 – 13H35)

CP Lecture (13H35 – 14H45)

J’entends, je vois, j’écris (Le son [s]=[z])

Objectif (s)

▪Reconnaître le phonème et graphème étudié.

Compétence (s)

▪ Observer l’écrit et le rapprocher de l’oral

▪Fixer les correspondances entre phonèmes et graphèmes

▪Mémoriser les graphies en lisant, écrivant régulièrement les mots

Matériel (s)

▪Livre TAOKI

▪Cahier d’exercices

▪ Fiche 44

Déroulement

Collectif

Oral

15 min

Lire les mots

Ajouter d’autres mots au tableau :

un cousin / un coussin – du poison / du poisson – la case / la casse.

Demander aux élèves de lire les mots. Lorsqu’il y a deux voyelles, pour entendre le son [s], il faut mettre deux « s ».

• « Lis les mots. »

Individuel

Ecrit

10 min

Discrimination auditive et visuelle

Faire les exercices de la partie « Je vois »

Correction

Collectif

Ecrit

15 min

Ecrire des mots

Faire prendre l’ardoise.

Dictée de mots. Proposer quelques mots en précisant la graphie du son [in] à utiliser avec le mot repère qui correspond :

« une bise – une chemise – une fusée – un blouson – rose – un voisin – une fraise – une cousine – un dinosaure. »

Corriger collectivement.

Individuel

Ecrit

15 min

Ecrire des mots

Faire les exercices de la partie « J’écris ».

Correction

CP EPS (14H45 – 15H15)

Hit enfant

Objectif (s)

▪ Entrainement fractionné de haute intensité

Compétence (s)

▪ S’exprimer avec son corps

Matériel (s)

▪ Vidéo

▪ Enceinte

Déroulement

Collectif

Activité

30 min

CP Se laver les mains (14H55 – 15H00)

CP Récréation (15H00 – 15H15)

CP Se laver les mains (15H15 – 15H20)

CP Littérature (15H30 – 16H20)

« Olga la petite Matriochka » de Sophie PAVLOVSKY

Objectif (s)

▪Inférer à partir de la 1ère de couverture, des illustrations. Faire des connexions texte à texte

▪Repérer les dialogues dans un texte. Faire des connexions texte au monde.

Compétence (s)

▪Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues.

▪Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture

Matériel (s)

▪ Exercices CP

▪ Exercices CE1

▪ Lecture 4

▪ Lecture 5

▪ Lecture 6

▪ Affiches

Déroulement

Collectif

Oral

10 min

Lecture

Lecture de l’histoire 4 pour les CP. Puis lecture de l’histoire 4 pour les CE1 en autonomie.

Individuel

Ecrit

15 min

Exercices

Faire la Fiche 4 pour les CP.

Faire la Fiche 4 pour les CE1

Collectif

Oral/Ecrit

15 min

Mise en commun

Faire une correction. Les élèves corrigent

CP Se laver les mains (16H25 – 16H30)

CP Fin (16h30)