Mardi 2 juin 2020

Mardi 2 juin 2020

CP Se laver les mains (8H30 – 8H40)

CP RITUELS (8H40 – 9H00)

❶ CHAQUE JOUR COMPTE

Objectif (s)

▪Résoudre des problèmes simples à une opération.

▪Calculer mentalement des sommes et des différences, des opérations à trous.

▪Savoir écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100.

▪Comparer, encadrer ces nombres.

Compétence (s)

▪Connaître son âge, celui de ses parents et quelques nombres facilement mémorisables.

▪Construire des formes géométriques variées.

▪S’engager dans un projet collectif.

▪Connaître les jours de la semaine.

▪Savoir écrire les premiers nombres.

Matériel (s)

▪Trois pots de couleur jaune, verte, bleu (correspondant aux unités, dizaines et centaines).

▪Une affiche intitulée « Chaque jour compte »

▪Des feutres effaçables

▪Le livre « Mes 100 premiers jours d’école » de Mathilde BRECHET et Amandine LEPRUN

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit

L’enseignante ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles dans le gobelet des unités, nous enlevons les pailles et mettons une paille verte dans le gobelet des dizaines.

L’élève écrit la décomposition du nombre en dessous.

L’enseignante lit ensuite la petite histoire qui correspond au nombre du jour.

❷ LE CHÂTEAU DES NOMBRES

Objectif (s)

▪Ranger les nombres de la suite numériques en famille.

Compétence (s)

▪Repérer les régularités de la suite écrite des nombres.

▪Repérer le chiffre des unités et des dizaines.

Matériel (s)

▪Une grande feuille quadrillée

▪Des feutres de couleurs

▪Un feutre noir

▪Affichage des nombres en lettre

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit

L’enseignante écrit au feutre noir le nombre du jour. Quand nous passe à la dizaine supérieure, On écriera d’une couleur le chiffre des dizaines et en noir le chiffre des unités.

Les élèves écrivent le nombre en lettres.

❸ LA DATE

Objectif (s)

▪Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Compétence (s)

▪Lire les dates.

▪Savoir que la semaine est divisée en jours.

▪Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.

▪Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible

▪Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.

Matériel (s)

▪La roue des jours

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit

L’enseignante tourne la roue de la semaine pour aller mettre la date d’aujourd’hui. Il faut la tourner afin de repérer le bon jour et la positionner au bon endroit. Constater que le jour de la veille (hier) et celui du lendemain (demain) encadrent le jour d'aujourd'hui. L'élève dira donc :

« Aujourd'hui, nous sommes ... Hier, nous étions... Demain, nous serons... » « Dans combien de jour la roue reviendra à cette même date ? »

Réponse attendue : Dans 7 jours.

« Il s’agit d’une semaine »

Puis l’élève responsable écrit la date en abrégé : _ _ / _ _ / _ _

❹ DANS MA TIRELIRE, IL Y A…

Objectif (s)

▪Constituer une somme avec des pièces et des billets

Compétence (s)

▪Comprendre les valeurs des pièces et des billets

Matériel (s)

▪Des billets de 5€, 10€, 20€, 50€, 100€

▪Des pièces de 1€ et 2€

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit

L’enseignante ajoute une pièce de 1€ dans la tirelire.

Les élèves dessinent la somme dans la tirelire avec le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges. Puis il dessine les pièces qu’il a dans la tirelire.

CP Ecriture (9H00 – 9H10)

Les enchaînements difficiles : La lettre s en fin de mot

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.

Matériel (s)

▪Cahier

▪Stylo bille bleu

Déroulement

Individuel

Ecrit

10 min

Prendre son cahier. Ecrire la date et écriture.

Puis écrire ces syllabes : (1 ligne)

pas / plus / dans

Le gros cerf couche dans le bois.

Le chat gris fait le gros dos.

CP Calcul mental (9H10 – 9H25)

Mini Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement

Individuel

Ecrit

10 min

Exercices

L’enfant fait une page de son fichier de calcul, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction en autonomie.

CP lecture (9H25 – 9H55)

Révisions

Objectif (s)

▪Reconnaître le phonème et graphème étudié.

Compétence (s)

▪ Observer l’écrit et le rapprocher de l’oral

▪Fixer les correspondances entre phonèmes et graphèmes

▪Mémoriser les graphies en lisant, écrivant régulièrement les mots

Matériel (s)

▪Livre TAOKI

▪Cahier d’exercices

Déroulement

Collectif

Ecrit/Oral

15 min

Connaître le son fait par un groupe de mots

Lever une à une les cartes « aim », « eau », « oin », « eu », « ain », « oeu », « ein » et demander quels sons font ces lettres. Recommencer en levant les cartes plus vite et en les montrant moins longtemps.

Jeu du furet. Lever une carte et demander aux élèves de dire le plus de mots possible contenant ce son. Il est possible d’ajouter d’autres lettres ou de se limiter aux sons trigraphes (écrits avec trois lettres).

Prendre ensuite les cartes « ge », « gu », « k », « q » et « ch ». Demander le son de chacune de ces cartes.
Faire rappeler avec quelles voyelles « gu » et « ge » font respectivement [g] et [j].

Proposer des mots : les élèves disent le son consonne qu’ils entendent en amorce : guitare – chorale – géant – képi – garage – quille.

« Dis si tu entends… »

« Dis le son consonne… »

"Lis les syllabes"

"Lis les mots"

Dictée de mots sur l’ardoise.

un coin – la main – quoi – le koala – le guidon – le coeur – la peur – un bougeoir.

Individuel

Ecrit

15 min

Ecrire des phrases

Faire les exercices de la partie « J'entends, je vois, j'écris »

Correction

CP Se laver les mains (9H55 – 10H00)

CP récréation (10H00 – 10H15)

CP Se laver les mains (10H15 – 10H20)

CP Mathématiques (10H20 – 11H25)

Module 15 (Séance 5)

Objectif (s)

▪ La résolution de problèmes
▪ Les additions à trous
▪ La soustraction

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Mini Fichier Problèmes

▪ Boite à énigmes

▪ Livret boite à énigmes

Déroulement

Collectif

Ecrit

10 min

Activités ritualisées

Travail sur les ordres de grandeur :

Demander de faire une approximation :

29 + 37 ?

Réponses proposées : a. 66 ; b. 28 ; c. 100

39 - 27 ?

Réponses proposées : a. 25 ; b. 38 ; c. 12

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

Soustractions (En faire plusieurs)

7 – 2 ; 5 – 3 ; 9 – 1, etc.

Leur demande de chercher comment faire 6 + 7, en leur donnant un indice :

« il faut utiliser les doubles. »

Confrontation des procédures, rappel de la technique :

6 + 7 = 6 + 6 + 1 (presque doubles).

Recommencer avec 7 + 8.

Individuel

Ecrit

20 min

Apprentissage

Résolution de problèmes multiplicatifs

Recherche par groupe. Détailler la méthodologie comme précédemment en faisant une affiche.

Mini-fichier Problèmes

Résoudre un problème. L’élève doit identifier s’il appartient à une catégorie déjà travaillée (et mise en affiche).

Présentation de la boite à énigmes

Expliquer comment elle fonctionne, et où écrire les réponses. Afficher l’énigme 1 et faire collectivement soit la question A, soit la B.

CP Se laver les mains (11H25 – 11H30)

CP repas (11H30 – 13H35)

CP Se laver les mains (13H30 – 13H35)

CP Lecture (13H35 – 14H45)

J’observe la langue, Je comprends l’histoire

Objectif (s)

▪Reconnaître le phonème et graphème étudié.

Compétence (s)

▪ Observer l’écrit et le rapprocher de l’oral

▪Fixer les correspondances entre phonèmes et graphèmes

▪Mémoriser les graphies en lisant, écrivant régulièrement les mots

Matériel (s)

▪Livre TAOKI

▪Cahier d’exercices

Déroulement

Collectif

Oral

10 min

Mots outils et revoir la négation

Dictée de mots outils sur l’ardoise :

celle – certains - celui-ci – pendant ce temps-là – soudain – lendemain – tant – peu – mieux – enfin.

Écrire deux phrases au tableau :

"Le quartier fait le fête."

"Le quartier ne fait pas la fête."

Demander aux élèves d’entourer ce qui a changé entre les deux phrases. Faire rappeler le rôle du ne… pas : c’est une négation qui permet de dire le contraire.

Proposer des phrases. Sur l’ardoise, les élèves doivent ajouter la négation :

Le défi lé enchante le public.

Lili admire la statue de la Liberté.

Taoki brosse Tornado.

Laisser un temps aux élèves pour écrire la phrase négative correspondante, puis corriger collectivement.

À l’oral, proposer des phrases négatives, les élèves disent le contraire :

Kim n’est pas le guide des enfants.

Hugon’a pas visité New York.

Taoki ne se prend pas pour un super-héros.

Jack n’accueille pas les enfants dans son ranch.

« Lis l’histoire de Taoki. »

À l’aide des scènes, demander aux élèves de rappeler les dernières aventures de Taoki, Lili et Hugo.

Faire des jeux de lecture sur le texte :

– cacher des mots : les élèves les écrivent sur l’ardoise ;
– reconstituer une phrase ;
– lire une phrase en commettant des erreurs.
Faire rappeler les marques de ponctuation et leur utilité.
Faire compter le nombre de phrases.
Demander aux élèves de choisir une des histoires : ils en écrivent un résumé et l’illustrent.

Individuel

Ecrit

15 min

Manifester sa compréhension de l’histoire

Faire les exercices de la partie « Comprendre l’histoire ».

Correction

Collectif

Ecrit

15 min

Lecture

Les élèves lisent en autonomie une histoire et doivent répondre aux différentes questions.

CP EPS (14H45 – 15H10)

Course longue

Objectif (s)

▪ Etablir un record personnel pour une course de 6 minutes avec zones de marche

Compétence (s)

▪Réaliser une course de 6 minutes avec une allure régulière

▪Identifier et connaître le résultat de sa course

▪Apprécier les effets qu’elle produit sur l’organisme.

Matériel (s)

▪Anneaux

▪Plots

▪Sifflet, chronomètre

▪ Fiche d'observation

▪ Séance 4 course longue

Déroulement

Collectif

Activité

30 min

Echauffement Jeu du déménageur en individuel

Puis Séance 4 Course longue

CP Se laver les mains (15H10 – 15H15)

CP Récréation (15H15 – 15H30)

CP Se laver les mains (15H30 – 15H35)

CP questionner le monde (15H35 – 16H25)

« Quel avenir pour nos déchets ? »

Objectif (s)

▪ Identifier quelques interactions dans l'école

▪ Adopter une attitude citoyenne dans la vie courante.

Compétence (s)

▪ Connaître des caractéristiques du monde du vivant, ses interactions, sa diversité.

Matériel (s)

▪ Polycopié « Quel avenir pour nos déchets »

Déroulement

Collectif

Oral

10 min

Je m'interroge

L'adulte peut prendre comme prétexte des papiers de goûter trainant dans la cour, ou une poubelle de classe pleine...

"Quelles actions pourrions-nous mettre en place dans l'école pour essayer d'être plus respectueux de notre environnement, moins gaspiller, moins polluer?"

Attentes de réponses: On peut faire attention à bien mettre à la poubelle nos déchets, ramasser les papiers dans la cour quand on en voit, ne pas gaspiller le papier en écrivant des deux côtés, ne pas laisser l'eau couler trop longtemps quand on se lave les mains...."

Après avoir noté toutes les propositions, l'adulte leur annonce qu'il va devoir chercher les actions possibles à mener dans l'école.

Collectif

Écrit

10 min

Je recherche

On demande à l'enfant de repérer d'abord les différents espaces de l'acole (la classe, la cour, le jardin...).

Son travail consiste à rechercher les différents gaspillages ou mauvais comportements dans cet espace et à proposer des solutions.

Pour clôturer ce travail, une affiche est réalisée. Elle peut proposer un slogan qui explique simplement le bon comportement à avoir.

La fiche 4 est le support de cette activité.

Correction

Collectif

Oral

5 min

Je retiens

A l'école aussi, j'essaie d'avoir un comportement citoyen et responsable: c'est l'affaire de tous!

Je ne gaspille pas l'énergie, l'eau, le papier.

Je trie mes déchets en recyclant tout ce qui peut l'être.

Je respecte mon environnement, dans ma classe, dans la cour, dans le jardin.

Lire la leçon

CP Se laver les mains (16H25 – 16H30)

CP Fin (16h30)